读书是教师最好的修行心得体会3篇
读书是教师最好的修行心得体会篇1
暑假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。
抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿;下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。
我们教师经常也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话?怎么那么坐不住?怎么那么难教?怎么那么不爱学习?家长怎么也不管管?……其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了;和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，
他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。
有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。
每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导;渐渐长大些便要放手;等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们应该更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅是学科知识!学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些!我们给学生希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，还是哭着面对自己的希望呢?笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的快乐!生活就是一面镜子，你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师。
用一颗宽容的心对待每一个孩子!
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读书是教师最好的修行心得体会篇2
想必大家都知道《去年的树》，它是四年级上册的一篇课文，它留给我很深的印象。
这是一篇童话，它的内容是这样的：从前，一只鸟天天唱歌给树听，但冬天来了，鸟儿必须飞到很远的地方，他发誓：第二年一定回来给树唱歌。可是，他回来时，树不见了。后来他经过大家的帮助，找到了树，可是被做成了火柴的树被烧光了可是火还在。小鸟看了一下灯火，就唱起了歌来……
这个故事是多么感人哪!与此同时，它还告诉我们一个做人须知的道理：我们要守信用，要珍惜友情。最重要的，还是教我们做守信用的人。这让我想起了“与朋友交，言而有信。”这句话，所以我把它作为自己的座右铭。
在我的经历中也有许多有关信用的事情。上一次，我向刘欣澄借了《哈利·波特与火焰杯》这本书。说好了的五六天就还他，我一借来这本书，一开始看到津津有味，后来，因为妈妈又给我买了几本新书，所以我把这本书抛到了九霄云外，拿起新书又孜孜不倦地读了起来，然后这本书就在我家放了十几天。
直到第三个星期，我才想起了那本书，又想起了我的誓言，我为了早点还他书，便囫囵吞枣地把这本书飞快地看完，可是第二天，我还是忘记了，就这样，这件事又被我遗忘在脑后。
不久后，刘欣澄问起了我：“老哥，我的《哈利·波特之火焰杯》在你那吗?我家里找不到。”我听了，想起了那本书确实在我家里，急了，心里喃喃自语起来：完了完了，要是我说在我家的话，凭他那脾气，一定会被他揍一顿的。突然，我的眼珠转了转，计上心头：对了，我骗一骗他。我想到便做，假装和蔼地说“老弟，怎么可能在我这呢?可能是你藏得太好了，找不着了，你再回家多找找，一定能找到的。”他听了，说：“可能是吧，那我回家去找一下。”
我想他万万没有想到，在我假装亲切的话语后面是欺骗，貌似和蔼的回答后面是谎言，我真为自己说谎而不脸红感到无比的羞愧。现在，我恨不得给这个不诚实的我一个重重的耳光，并把他臭骂一顿。那时候，我想向刘欣澄道歉，可又怕他打我，我的一句谎言仿佛让我掉进了无底深渊，让我在噩梦中生活。哎，我真后悔自己撒这个谎!
后来，我想起了《去年的树》，终于鼓起勇气去到了歉，跟他说清楚了真相。
现在，我要发誓：我要做一个讲信用的人，以后绝不撒谎，骗人!
读书是教师最好的修行心得体会篇3
前不久学习了陶行之先生的教学佳作《教学合一》一文，我觉得作为一名音乐教师，为了能使低年级小朋友越学越有趣，越学越聪明，越学越爱学，然而去把陶行知先生的“教学做合一”的思想，渗透到音乐教学中去。
一、“先生的责任不在教，而在教学生学。”
教师教学不应该是教给小朋友死记硬背现成的知识，而是要在教学过程中充分培养小朋友的主动性和创造性，使小朋友学会学习。因此，在音乐教学中，教师要确立好小朋友在课堂中的“主体”地位，激发和把握小朋友的兴趣，创造小朋友积极参与学习的机会，让小朋友在说一说，做一做，演一演，创一创中去感受、理解和表现音乐，并给小朋友一些自由空间，让他们自由发展自己的个性。
二、“教的法子要根据学的法子来决定”，要把教法和学法紧密相连。
陶行知先生认为人的智力有差异，因此，他积极提倡根据人的不同智力特点施以不同的教育。他还认为教师教的快、慢、多少，都要根据小朋友的实际情况，各方面的能力、兴趣而定，要使不同的小朋友用不同的方法在“做中学，学中做”，才能有兴趣，才能学得好。这样，学生在学习的过程中，才会积极主动地学习。陶先生的理论充分体现了“因材施教”、“寓教于乐”的思想。人的智力有差异，小朋友音乐基础也有差异，所以我们教师要根据小朋友的差异性，采取不同的教学方法。这就要求我们教师在备课时，对每位小朋友的音乐基础有所了解，以便能在课中能有的放矢地进行音乐的差异教育。因此，在音乐教学中，教师要能随机应变，让不同层次的小朋友都能有“成功”的机会。例如：在复习《保护小羊》这首歌曲用双响筒和碰铃来为歌曲伴奏时，我先叫那些音乐节奏不太好的小朋友，用__|__||节奏伴奏，待他们表演完后，我与学生一齐击掌，表扬他们，然后我再叫那些节奏感好的小朋友，鼓励他们用不同的节奏来伴奏，因为他们节奏感非常丰富，用了___|___||、___|___||等等不同的节奏来伴奏，获得了大家一阵又一阵的掌声。这样，不仅让层次差的小朋友有了参与的机会，而且增加了他们学习音乐的兴趣，一旦兴趣被调动起来，就能使学生通过自己的实践顺利掌握了学习的基本要求，同时，基础好的小朋友又得到了较高要求的锻炼。
我感觉到音乐教学中渗透“教学做合一”的思想有着重要的意义，不仅受到了小朋友们的欢迎，还能使我在教学中化时少，工效高，收到事半功倍的效果。
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