当前位置:首页 > 专题范文 > 主题教育 >

主,,,题(完整文档)

时间:2022-07-15 15:10:02 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的主,,,题(完整文档),供大家参考。

主,,,题(完整文档)

 

 主

  题 单元标题 中国古典名著之旅 作者姓名 陈淑华 所属单位 河北省昌黎县葛条港乡 佟庄子完全小学 联系地址 河北省昌黎县葛条港乡 佟庄子完全小学联系电话

 电子邮箱

 邮政编码 066600 学科领域 (在内打√

 表示主属学科, 打+ 表示相关学科)

  + 思想品德

 音乐

 化学 + 信息技术

 劳动与技术 √ 语文 + 美术

 生物

 科学 + 综合实践

 数学

 外语

 + 历史

 社区服务

 体育

 物理 地理

 社会实践

 其他(请列出)

 :

 适用年级 小学五年级 所需时间 2 周 主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述, 并可附上相应的思维导图)

 单元主题:

 人教版《语文》 五年级下册第五组课文围绕“中国古典名著” 这个主题。

 篇目及内容:

 本组选编了 4 篇课文有根据司马迁《史记》 中著名篇章《廉颇蔺相如列传》 改编的《将相和》; 有根据我国著名古典历史小说《三国演义》 中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》; 有根据《水浒传》 第二十三回选编的《景阳冈》; 还有选自我国古典神话小说《西游记》 第一回的《猴王出世》。

 (整体)

 →(部分)

 教材内容之间的整体联系:

 一、 导语是“目” 明确主题, 提示学法, 课文是“纲”。

 二、 模块内部的整体联系, 课型精读略读。

 三、 课内外整体联系, 搜集资料。

 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)

 知识与技能:

  一、 认识 35 个生字,会写 23 个生字 ,读写 34 个词语,读记 19 个词语。

 二、 正确、 流利、 在感情地朗读课文, 通过对语言文字的理解、 感悟, 感受人物形象, 体验人物内心的情感世界。

 体验阅读名著的乐趣。

 过程与方法:

 1、 感受故事情节的曲折生动, 人物形象的栩栩如生, 学习古典名著中刻画人物的方法 2、 开展以读、 讲、 演为主要形式的语文实践活动, 激发学生阅读名著名篇的兴趣, 引导学生学会阅读, 拓展学生语文学习的领域。

  情感态度与价值观:

 引导学生学习语文的关键是让学生有学习的兴趣、 乐趣。

 让学生在听、 说、 读、 写、 议、 想、 思一体的学习过程中体验阅读名著的乐趣, 增长学习语文的兴趣。

 为学生打开学习古典名著的大门, 激发学习兴趣, 创造一个交流学习古典名著的平台。

 对应课标 1. 学生通过综合性学习, 能够学会制订活动计划, 在活动中积极、 主动参与, 勇于承担一定的任务, 并能通过独立或合作学习, 较好地完成任务。

 2. 学生能够认真阅读提供的相关阅读材料, 从中受到启发。

 3. 通过活动学生能够很好地参与合作学习, 提高自主学习的能力, 从而促进探究意识的形成。

 主题单元问题设计 1. 说说这些故事出自哪一本书?

  2. 你对中国四大名著的认识或了解 3. 你还知道我国的古典名著有哪些?

 专题划分 专题一:

 走近名著。

 这是预习情境, 引导学生自读课文完成自主预习汇报单, 自主学习掌握本单元的生字词, 了解课文大意, 具有初步的阅读感受。

 专题二:

 走进名著。

 这是感知内容情境, 在预习的基础上, 以一篇带三篇的方式了解本组课文讲了什么, 通过具体的朗读训练, 内容的理解了解文中主人公的形象。

 专题三:

 细品名著。

 这是品味语言, 领悟表达内涵, 同样运用以一带三的方式品析文中的具体描写, 通过老师的引领, 学生的自主结合探究小组, 讨论协作进行方法的归类, 情感的体验,领悟表达方法。

 专题四:

 再“创” 名著。

 这是拓展与练习情境, 通过口语交际、 习作训练, 把语文的训练目标落到实处。

 专题五:

 收获驿站。

 这是检测模块, 针对本组的学习, 检测学生的实际掌握水平, 老师做到有的放矢的准确把握学生的情况 专题概述

 (对专题内容进行简要的概述, 并可附上相应的思维导图)

 本单元采用“课文带名著” 的编排方式, 从课文的学习, 引出相关名著的介绍。

 包括名著的主要内容、 历史地位、 作者及所塑造的典型人物和故事。

 如, 学了《将相和》 , 了解《史记》 ; 学了《草船借箭》 , 了解《三国演义》 ; 学了《景阳冈》 , 了解《水浒传》 。

 学生学的是一篇篇课文, 了解到的却是一本本名著, 这样的编排不仅拓展了学生的视野, 而且给学生打开了阅读古典名著的窗口。

 实施过程 走进名著

  出示课件:

 美猴王出世的片段, 武松打虎的片段。

 说说这些故事出自哪一本书? 你还知道我国的古典名著有哪些?

 请自由畅谈你对中国四大名著的认识或了解。

 知多少, 说多少。

 【设计说明:

 这一环节运用经典故事导入教学, 激发学生的学习兴趣。

 再通过互相的介绍, 初步了解名著内容及名著的文学成就, 便于孩子们进行下一个环节的学习——具体感知名著内容。

 还可以让不了解的同学听着别人的介绍激发他们的读书欲望。

 】

  1. 自读课文

  了解大意, 画出生字、 新词和不理解的地方, 完成初读任务。

 2. 填写预习单

  根据自己的自学情况填写自主预习汇报单

  3. 汇报交流

  就自己填写情况, 全班交流一下内容:

 “我” 理解的词语有哪些?

 “我” 读懂了这些课文的内容是……

  “我” 不理解的词语有哪些?

 “我” 不理解的地方是……

  根据以上汇报, 自己快速检测自己的预习情况。

 【设计说明:

 在自学感知后及时引导学生对自己的收获进行疏通、 整理、 汇报、 检测, 真正落实学生自主学习的目的, 落实语文教学的扎实、 朴实、 真实的原则, 老师是整个学习过程的引导者、 组织者, 学生在自读,自写, 自己汇报, 自己检测的过程中踏踏实实地掌握基础知识和基本技能。

 】

 走进名著(2)

 (2 课时)

 以一带三——精讲《草船借箭》

 (一)

 组织教学

  播放《三国演义》 片头曲, 师以说评书的形式介绍此名著特点。

 话说《三国演义》 全书一百二十回, 声势浩大, 故事波澜壮阔, 情节跌荡起伏, 人物鲜明而饱满, 创造了中国古典长篇历史小说的最高成就。

 学生点评。

 【设计说明:

 引导学生听后对老师的表达或内容进行口头点评, 1、 激发学生学习兴趣, 2、 拉近了师生之间的距离 3、 引领学生进入情境。

 另外潜移默化要变老师优点为自己优点, 缺点大家引以为戒, 渗透汇报的方法,提出老师的一点要求, 此乃润物无痕。

 】

  (二)

 、 创设情境

  出示城门课件知音检测闯关, 简单回顾三国知识。

 知音检测第一关, 读出本课要求掌握的生词。

 知音检测第二关, 师说三国中人物, 生抢答属于哪一国。

 谈话导入

  (课件展示城门打开, 同时出现课题“草船借箭” )

 同学们我们来了解三国中一个家喻户晓的经典小故事——板书:

 草船借箭。

 谁像谁借箭? 他俩什么关系?如果敌人向你借东西, 你借给他么? 那么身为一国军师的诸葛亮是不知深浅么? 什么原因? (周瑜妒忌诸葛亮的才干, 让他三天造十万支箭, 以此来陷害他)

 是呀, 我还听说了, 周瑜暗自叮嘱他的部下切断诸葛亮的一切后路。同学们你说周瑜这招怎么样? 用一个字形容。

 (在谈话中检查预习, 进一步强调故事的起因和结果, 板书课题,引入新课。

 )

 可最终诸葛亮借没借来箭, 什么原因? 用一个词——神机妙算。

 想知道诸葛亮是怎样神机妙算, 又是怎样向曹操借箭的么? 我们一起走进课文, 一睹诸葛亮的风采。

 (三)

 、 初读感知

  1. 浏览课文, 完成自学提示:

 “诸葛亮神机妙算, 他都算到了什么? ”

 (练习用老师提示的边读边划边感悟的方法进行有目的的自学)

 2. 小组交流自己的发现。

 (四)

 、 细读品味

  1. 全班交流, 诸葛亮都算到了什么。

 例如:

 这时候大雾漫天, 江上连面对面都看不清。

 师引读:

 雾大么? 大到什么程度? 你能读出来么?

 (出示录像)

 感知雾的大

  师问:

 这样大的雾, 鲁肃和诸葛亮都看到了, 鲁肃看到这场大雾会怎么想? 惊慌的“鲁肃” 让大家和你一样害怕。

 诸葛亮看到这场大雾又会怎么想? 洋洋得意的“诸葛亮” 快把你的感受放到文中去, 读出来。

 可是仅凭这一句话就能看出诸葛亮算得神么? 那万一是巧合呢? 你能联系上下文找到一句和它相照应得句子表现出诸葛亮算得神? 学生找。

 (随之出示句子)

 不过我认为前两句有些啰嗦, 不如直接说“直到第三天四更……” 这样简洁明了, 改不改, 为什么?

 你真是有鉴赏能力, 相信你一定能读出诸葛亮的从容不迫, 胸有成竹。

 小结:

 就用这种找前后两个相照应的句子来说明诸葛亮算得神、 算得准的方法, 继续说说, 他还算到了什么? (根据学生的发现老师有针对性的引导, 加强理解, 深化认识, 提升情感。

 基本思路是:

 找句子——感知——体验——领会——表达

  例如:

 找到“大雾漫天, 连面对面都看不清。

 ”

 感知:

 引导同学读出雾“大” , 借用课件加强认识。

 体验:

 想一想鲁肃看到这场大雾会怎么想? 诸葛亮看到这场大雾会怎么想?

 领会:

 领会人物的心情是怎样的。

 并引导方法找到与之相照应能体现诸葛亮神算的句子, 用删、 比法体会句子表达的特点。

 表达:

 带着自己领会到的感受读出句子, 读出自己的理解。

 )

 2. 领会诸葛亮的计妙之处

  演示课件, 诸葛亮让船一字摆开, 擂鼓呐喊。

 谈谈诸葛亮这样做的目的所在。

 (引导学生了解诸葛亮的计妙)

 五、 研读探究

  师引导学生, 讨论探究:

 “借” 与“骗” 的不同之处。

 (进而提升认识:

 诸葛亮的这一计实在是妙不可言)

 六、 拓展提升

  出示诸葛亮的几件事例, 加深认识, 提升对诸葛亮的敬佩之情。

 智绝奇才诸葛亮

  赤壁鏖战, 他孤身至吴, 舌战群儒;

 智激孙权, 使其坚定抗曹决心;

 火攻之法, “呼风唤雨” 助周瑜大败曹操;

 白帝城托孤之后, 他力挽狂澜, 安居平五路, 六出祁山, 七擒孟获, 南征北战, 无往而不胜;

 “空城计” 、 ” 八阵图” 、 “木牛流马” , 随机应变, 奇谋巧思, 招招占先; 令老奸巨滑的司马懿不得不赞叹诸葛亮是“天下奇才” ;

 ……

  出示周瑜的简介, 加深认识, 全面了解周瑜。

 周瑜, 自公瑾, 吴国大都督。

 是一个年少有为、 风流儒雅的英明统帅。

 他足智多谋, 干练机敏, 智勇双全, 堪称东吴才俊之首。

 绥泉也对他大加赞赏:

 “公瑾文武韬略, 万人之英。

 ” 赤壁大战时, 周瑜年仅二十几岁, 面对曹军百万雄师, 他却能挥洒自如, 英姿勃发, 指挥若定, 妙计迭出。

 大诗人苏东坡在《念奴娇•赤壁怀古》 队由于历史功绩作了极高的评价, 展现了叱咤风云而又风流倜傥的英雄形象。

 他的另一面, 由于性格中有着致命的缺陷, 就是他性情急躁, 气量狭小, 嫉贤妒能。

 并通过对比, 感悟做人的道理, 受到人格的教育与启发。

 【设计说明:

 通过对本课内容细致、 深入的学习, 清晰而准确地把握诸葛亮、 周瑜、 曹操、 鲁肃几位主人公的形象。

 使学生初步学会用感情朗读、 了解事件、 补充资料的方法分析人物鲜活的个性品质, 为下一板块的自主学习奠定基础。

 】

 收获驿站 (课时据实际情况而定)

 老师寄语:

 同学们走进知识的百花园, 相信你一定会芝麻开花——节节高。

 一、 五彩缤纷的知识乐园

  (基础知识检测)

 一、 词句乐园

  1. 词语荟萃。

 依据词语盘点要求抽测会读、 会写的重点词语。

 2. 句子荟萃。

 收集整理典型的含义深刻的句子谈理解或变式。

 二、 知识乐园

  1. 课文主要内容回顾。

 2. 主人公形象特点区分。

 3. 补充四大名著形象鲜明的人物, 简单概述人物的典型特点。

 【设计说明:

 通过这些基础知识的检测, 检查学生对本单元字词句的掌握情况, 对课文知识的理解情况。提示学生要有意识的记忆重点知识。

 】

 争奇斗艳的比拼擂台

  (基本能力检测

  一、 收集整理阶段

  联系自制的读书卡再大量收集古今中外名著的相关知识

  提示:

 作者、 时代背景、 主要人物、 文学特点、 典型故事等内容。

 (可以提前布置这些任务, 做充分的准备)

 二、 讨论阶段

  全班讨论比赛具体内容:

 1. 比赛题目的出题形

  2. 比赛分几个程序

  3. 比赛的评价方式

  三、 准备阶段

  根据以上的讨论, 学生分工做好比赛的准备。

 老师是整个全过程的组织者、 引领者、 辅助者。

  四、 比赛阶段

  根据学生们的讨论方式方法正式开始比赛。

 五、 总结阶段针对这次比赛由小组长, 评审员做充分的反思、 总结和畅想。

 在此老师也要针对不足和成绩做细致、 精确的总结。

 【设计说明:

 以往的考试给学生一张试卷任其自由解答, 老师轻松了, 过程简易了, 学生麻木了。

 针对这一情况我们要动脑筋采用有效的形式、 方法改变一下策略, 既能考察学生的课内知识掌握情况, 也能考察学生课外知识的积累情况, 同时又检验了学生的多种能力水平, 促进学生能力的生成与发展, 还能调动学生的积极性, 这可真是一举多得。

 】

 屡屡幽芳的创作天地(习作训练)

 一、 自由巧设命题

  1. 针对本单元的内容, 在创作天地里你最想写什么题目或内容, 请你记下来吧。

 老师也可以提供一些参考题目:

 写个书评、 读后感 、 论《三国演义》 的计谋、 论《水浒传》 的狭义精神、《我眼中的-------

  》 (填一个印象深刻的人物)

 ……

  2. 全班讨论, 赛选出有代表性的理想的几个题目。

 二、 思想自由驰骋

  根据你选的题目自由创作。

 【设计说明:

 打破以往的作文形式, 这样取之与生, 用之于生, 更能调动孩子的积极性。

 多种题目任由选择, 且是自己喜欢的, 这样从学生实际出发, 尊重学生的主体地位, 孩子们就不会感到陌生、 抵触,自然而然的爱写、 能写。

 】

推荐访问: 完整 文档

相关推荐

  • 形势与政策的主要内容和... 2022-03-10
  • 机关党委主要职责 2022-03-10
  • 儿科主治医师年终述职报... 2022-03-12
  • 元旦晚会主持词模板范文2022 2022-03-13
  • 医院主任2022个人工作心得 2022-03-14
  • 最新最潮结婚主持词 2022-03-17
  • 最新农村婚礼主持词 2022-03-17
  • 聚焦问题真改实改主题教... 2022-03-17
  • 主治医生个人工作计划范... 2022-03-19
  • 2022主治医生述职报告范文三篇 2022-03-19
  • 军训感悟简短范文大全12篇 2022-03-10
  • 劳动心得体会500字6篇 2022-03-10
  • 教师心得体会4篇 2022-03-10
  • 大学生疫情志愿者心得体会3篇 2022-03-10
  • 双减政策心得体会10篇 2022-03-10
  • 2022年教师师德师风心得... 2022-03-10
  • 优秀学习心得体会范文大全7篇 2022-03-10
  • 疫情期间做社区志愿服务... 2022-03-10
  • 读书心得体会20229篇 2022-03-10
  • 2022新春走基层活动心得... 2022-03-10
  • 军训感悟简短范文大全12篇 2022-03-10
  • 劳动心得体会500字6篇 2022-03-10
  • 教师心得体会4篇 2022-03-10
  • 大学生疫情志愿者心得体会3篇 2022-03-10
  • 双减政策心得体会10篇 2022-03-10
  • 2022年教师师德师风心得... 2022-03-10
  • 优秀学习心得体会范文大全7篇 2022-03-10
  • 疫情期间做社区志愿服务... 2022-03-10
  • 读书心得体会20229篇 2022-03-10
  • 2022新春走基层活动心得... 2022-03-10
  • 国培心得题目怎样写14篇 2022-03-10
  • 四史知识竞赛题库最新集合5篇 2022-04-15
  • 关于新四史的知识竞赛题... 2022-04-15
  • 优化营商环境经验做法的... 2022-04-15
  • 题目:中国法治化进程与中... 2022-04-19
  • 以读书为话题题目 2022-05-16
  • 有题目可以靠猜 2022-06-04
  • 2022年企业管理学题库【... 2022-06-04
  • 题目自拟(范文推荐) 2022-07-07
  • 题目可适当自拟【优秀范文】 2022-07-07
  • 完整版购销合同书范本 2022-03-24
  • 2022年度学生奖学金申请... 2022-03-31
  • 2022年度-感动中国十大人... 2022-04-29
  • 2022年度离婚协议书完整... 2022-05-14
  • 机械设备买卖合同完整版 2022-05-21
  • 技能晋升培训补贴申请指... 2022-06-04
  • 2022店铺转让合同完整版五篇 2022-06-07
  • 2022年关于化学实验工作... 2022-06-08
  • 建筑劳务合同范本完整版五篇 2022-06-13
  • 学校审计工作总结完整版10篇 2022-06-15
  • 2022年离婚协议书文档下... 2022-09-02