下面是小编为大家整理的网上学习心得,供大家参考。
网上学习心得
——————如何实现高效课堂
经过二个月的网上学习培训，对于自己作为一个教师的责任和要求有了深刻的认识和观念的提升。对于《新课程中有效教学》的学习尤为深入，并有了自己的一些看法和思考，以下是我对于未来课堂教学的思考和设计，并努力在实际工作中实现。
一、课前准备
之前总是这样认为：课前准备是我们老师的事，学生最多预习一下课本。其实,学生的课前准备内容是多方面的，预习教材只是其一，让学生在课前准备实验器材。如自制实验用具，也可以让学生搜集相关资料与图片，甚至要求学生在课前观察某些生活现象、自然现象，为探究新知做好各种准备，都是课前让学生准备的内容。新课改大力提倡进行探究性教学，让学生在课前做好探究活动的各种准备，有利提高探究活动的成功率。事实上,学生在做探究前准备活动的时候,就是探究的开始，决不是我们所想象的那样老师提前准备教案，让学生预习一下课本，然后接着上课等等，课前准备好的话，其实就是让学生自主学习了一遍，学生动了脑，而且是主动动脑，具有思考创新能力，比一般的教学效果好的多，然后老师再上课，等于学生验证之前的预习与思考的正确性了，学生的能动性提高了，学习兴趣也激发出来了，定能达到事半功倍的效果
二、课堂引入
初中物理强调学生的探究活动，把科学探索的学习和科学内容的学习放到了同等重要的地位。从学生兴趣、认识规律和探索的方便出发设计教材的结构，不过分强调学科自身的逻辑体系和知识的严密性。书中包含许多开放性问题和实践性课题，并且设有 STS 栏目，注意人文精神的渗透。如何在初中学生头脑中植入物理思维，提高学生对物理的兴趣，提升他们对科学的向往和对自然界探索的渴望，课堂教学中的引入显得尤为重要。针对初中生好奇心和求知欲都较强，自我控制能力较差，注意力容易分散的特点，未来应非常注重每一章节的章首引入、每一章的第一节课的授课以及每一堂课的课前五分钟的把握，这些对于吸引学生上好这一堂课，启发学生对这一章节的兴趣和自发的对知识的探索起到了至关重要的作用。
具体来说，可以在以下几个方面入手：
1、联系学生的知识，层层深入提出问题，导入新课，结合学生熟悉的事物，容易引起学生的兴趣。
2、联系实际列举式提问，将学生举的例子简要记在黑板上，再由学生分辨哪些举例是对的，哪些错了，错在哪里，然后说明所举例子是反映的什么现象。
3、物理知识应用性提问，学生如果在教师的启发下，运用学过的物理知识成功地解释或解决日常生活中的一些现象和问题，他们不但会感到一种学以致用获得成功的喜悦，而且还能激发积极思考，培养运用所学的知识动手动脑解决实际问题的好习惯。
4、引起争论，激发思考的提问，争论可使学生的思维始终处于活跃状态，通过争论解决的问题，理解特别深刻，其效果是一般性讲解所无法达到的。容易引起争论的，往往是生活中碰到的现实与物理原理表面上相“矛盾”，或者平时形成的概念与严格定义的物理概念不一致的问题，设计一些问题，引起学生的争论，对澄清学生的错误认识大有好处。
5、通过物理实验导入，利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入新课。在物理学的发展过程中，充满着许许多多妙趣横生的故事和传说，如果在课堂教学中选用一些故事片断，并做一些模拟演示，就会创设出非常活跃的学习情境，亦可采用多媒体辅助模拟试验。
三、提高初中物理课后作业布置的有效性与实效性
加强作业的备课研究,精选物理课后作业题, 提高课后作业的有效性. 精选物理课后作业题目，就是教师根据教学内容、进度，从课本和练习册中，把作业题选精出来，或教师根据需要有针对性地自行设计物理作业题，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展和检测，而且避免随意性，练得恰到好处,完成习题的时间严格控制在 18 分钟以内。这里,精选的目的集中体现数量少而质量高上面.物理学习是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能毕其功于一役。这就决定了物理作业不能过滥，更不能简单地以熟求巧，而必须精选，这是减负的重要手段。精选的目的是保证有较高质量的教学要求.这有别于课堂中的巩固练习,又不是巩固练习的简单重复,而是课堂巩固练习的有效延伸,是在课堂巩固练习基础上的适当提升,包括思维和能力的适度提升和训练.要达到这一目的,这就要求教师在备课时除了备教学内容之外,加大备课后作业的力度,认真研究教材和课程标准,使课后作业体现在课程标准要求的重点知识的训练上,力求重点突出、突破难点来设计作业,从而提高作业的有效性。分层布置作业,加强反馈,使不同层次的学生练有所获,增强作业布置的实效性. 考虑全体学生的接受能力和知识层次, 避免一刀切,作业有简到难,循序渐进适度提升,最后留一、二道选做题,满足中上学生的能力要求. 基础题，适合基础较弱的学生完成，并要求做课本相应习题和难度相近的习题；中档题，在基础题的基础上适度提升,中下学生可以做,选做题或稍难题，有能力的学生自己选做，教师只是规定必须完成的量。这样做的好处是一方面可以真正减轻学生的课业负担，克服题海战术。教师在精选习题时由于保证了每个习题具有代表性、典型性和针对性，学生做完后能从题中总结一类题的解题通法，以达到事半功倍的目的；另一方面，可以使学困生更加关注基础，量力而行，不必为每天完不成作业或花费大量的时间完成某科作业而烦恼；优秀的学生通过选做题进行适当的拔高，思维能力大大增强.作业质量的提高和数量的减少,同时为教师作业批改和研究留出了宝贵时间,通过作业的批改和反馈,教师及时获得教学效果的第一手信息,发现问题及时通过下次课前或者“三翻扔题”时间予以解决,从而增强了作业布置的实效性。
以上是我的学习心得和对未来工作的计划和展望，我会在未来的实践工作中不断反思，不断总结。希望自己能达到作为一个教师对于国家，对于社会，对于工作，对于学生的角色的要求。