下面是小编为大家整理的八年级历史感受竞争,追求创新3（全文）,供大家参考。
第六单元 第二课 感受竞争 追求创新第三课时 内容点析 1． 参与竞争是现代社会的特征之一， 但是如何在竞争中处于优势， 取得竞争的胜利，是一个值得认真思考的问题。
教材将赢得竞争的关键因素──创新提出来， 让学生深刻地感受创新对推动个人发展和社会进步具有的重要作用。
2． 关于创新的概念， 有几种不同的说法。
第一种是指一种创新精神， 例如经常所说的“要创新， 不要保守” “要开拓创新， 不要因循守旧” 等； 第二种泛指创造任何一种新的事物， 这种创新概念可应用于各种社会事业； 第三种是对科学发现、 发明、 创造、 技术革新等科学、 技术上创造性成果的一种注称； 第四种是西方经济学熊彼特的“创新理论” 中提出的一种概念， 包括引进新产品、 引用新技术、 开辟新市场、 控制原材料的新供应来源和实现企业的新组织五种情况。
教材中的创新是一个比较宽泛的概念。
专题探究：
解析“创新”
内容点析 1. 创新也是中华传统美德的重要内容， 流传至今的许多格言中蕴含的思想奠定了中国文化中积极进取、 奋发向上的品质， 对后世影响很大。
求新就是要与时俱进， 引领时代潮流。从思想观念到政治制度， 从科学实验到发明创造， 从工作到生活， 没有求新， 社会就不能发展， 人类就不会进步。
2. “君子之学必日新， 日新者日 进也。
不日新者必日退， 未有不进而不退者” 出自程颢、 程颐的《二程集· 河南程氏遗书》 ， 意思是君子在学习上必定会日日更新， 日日更新的人才会每天都有进步。
不能日日更新的人就会日日退步， 从来没有不进也不退的人。
这段话表达了学习中“进” 与“退” 的辩证关系。
3. “苟日新， 日日新， 又日 新” 出自《礼记· 大学》 ， 意思是如果能每天除旧更新，就要天天除旧更新， 不间断地更新又更新。
据说这是商朝的建立者汤刻在浴具上的铭文， 旨在激励自己不断创新， 每天都有所作为。
汤能够推翻夏朝， 一统天下， 与他日 新又日新的追求是分不开的。
活动目的 关于创新， 学生从媒体或书籍中或多或少有些了解， 但对于人类社会为什么要创新，怎样才是创新， 创新的意义何在并不十分清楚。
因此， 专题探究是在课文解释创新的基础上，先讲述一些包含创新思维的故事， 让学生对创新有个大致的了解， 然后再想一想生活中有哪些体现创新的事物， 最后联系前人对创新的认识， 提升对这一问题的认识， 以达到解析“创新” 的目的。
“解读‘创新思维’ 的故事” , 选取了学生生活中可能遇到、 但经常被忽略的事例， 让他们从中领悟“创新思维” 的特点， 并由此发现创新无处不在， 只要勇于发现， 善于思考，就能够不断创新。
“创新者的轨迹” 是在阅读故事后， 给学生提供一次动手动脑活动的机会。
其中， 连线是一种形式，
本质是让学生理解创新的几个不同特点， 知道创新的途径。
通过连线， 也能激发学生探究的兴趣， 找寻每一个创新背后的轨迹。
教材提供的案例是有限的， 因此探究的最后建议开展一次创新故事交流会。
它可以激发学生进一步探究的兴趣， 培养他们利用多种途径和多种渠道收集信息的能力， 并通过分析收集到的材料， 加深对创新的认识。
实施建议 导入建议 故事导入
教师在课前讲述一个关于创新的小故事：
在荷兰某城市， 曾发生过垃圾污染的问题。人们不愿意或不习惯使用垃圾桶， 把整个城市弄得乌烟瘴气。市政府首先采取增派巡逻人员、提高罚款数额、 加大执法力度等措施， 实际效果并不显著。
后来， 改用了奖励性措施──垃圾入桶者可听到垃圾桶播放笑话或者幽默故事， 且内容每周更换一次。
此举深受市民欢迎，特别是爱听故事的孩子们， 常常主动捡拾地上的垃圾扔进桶内， 以便欣赏那些能让人笑出眼泪的故事。
教师引导学生指出故事中包含的创新思维， 由此导入新课。
此外， 创新的故事很多，且比较有趣， 教师可适当选择一些在课堂上使用， 以提高学生的探究兴趣。
由于本专题探究的层次、 脉络比较清晰， 每一个案例所要达到的目的在问题中都有所体现， 因此， 在讨论创新问题时， 建议教师结合学生自己的理解， 逐步展开。
1. 对创新思维的教学建议 教师应在教材提供的案例基础上， 多给出一些创新故事（见“参考资料” ）
， 让学生从多个案例中归纳、 分析出创新思维的特点。
通过补充案例， 引导学生从中归纳、 分析出创新思维的特点， 即为什么会有新的发现、发明和创造。
课堂交流后， 让学生反思自己在学习生活中有没有创新思维。
鼓励学生在学习之后， 将创新运用到日常的学习和生活中， 以获得更大进步。
【活动答案】
◇ 敢于向权威挑战；
◇ 善于发现、 思考问题， 并努力寻求解决办法；
◇ 关注生活中的细微之处， 勤于实践。
2. 对创新者的轨迹的教学建议 学生对教材中的事物并不一定都很熟悉， 教师可结合“参考资料” 中的资料或其他资料开展教学。
关于创新故事交流会，
所需时间可能较长， 学生在课堂上很难完成， 应放在课下进行。在学生准备一段时间后， 教师再选择合适的机会开展一次活动。
教师可联系“提示” 中的中华传统美德， 和学生一起来寻找还有哪些格言能够反映古人对创新的追求。
教师也可直接利用“参考资料” 中给出的格言， 和学生共同解释、 理解这些格言的内涵， 使他们更好地理解创新、 求新。
【活动答案】
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连线如下
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