下面是小编为大家整理的2022年《比例意义》教学设计,供大家参考。
《比例的意义》教学设计
教学内容：人教版小学六年级数学下册40页的内容
教学目标：
一、理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比是否构成比例。
二、通过对比和比例的比较，深刻体会比例的意义。
三、通过动手、动脑、观察、计算、比较等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。
四、感受数学在生活中的存在，渗透爱国主义教育。
教学重点难点：
理解比例的意义，应用比例的意义，判断两个比能否组成比例。
教学准备：
PPT课件、填表卡，学生自主复习上册中有关比的知识。
教学过程：
一、 激趣引入，揭示课题。
1、出示课件：这是我们班同学去年参加艺术节的照片，当时孩子们在舞台上的动听歌声我至今难忘，希望今天的课堂上也能出色表现。现在老师把这张照片缩小了，成了这样的三种情况，如果让你选择送你一张，你会选哪张？（第一张）为什么？（后两张都变形了）
2、师：第一张之所以没变形，是因为它是由原照片按比例缩小的，那什么是比例呢？这节课我们一起来学习有关比例的认识。（板书课题：比例）
3、看到比例这个名称，你猜想它和我们学过的什么知识有联系？
二、探究新知
（一、）感知比例。
1、给出两张照片的数据，分别说出长与宽的比，算出比值。
2、观察这两个比,有什么发现？（比值相等）
3、老师讲述：这两个比的比值相等，我们可以用等号把它们连接起来，写成一个等式，这就是比例。
4、你能用自己的话说说什么叫比例吗？最后归纳：表示两个比相等的式子叫比例。这就是比例的意义(完善课题)
5、学习比例的分数形式。
（二）、深入理解比例。
1、出示不同场合的国旗，发现国旗有大小。大大小小的五星红旗能乱做吗？猜想长和宽的比怎样？（通过交流，达成共识：所有的比能组成比例）
2、验证。出示三种不同大小的国旗的长宽，动手写写比，算算比值，看是否能组成比例？
a逐一说出比及比值。
b哪些比可以组成比例?（上台写）
c小结：国旗的长宽之比是相等的，可以组成比例。《国旗法》规定国旗的长与宽的比是3:2，并且只有规定的企业才能制作国旗，这是对五星红旗的尊重。
（三）冲突设疑，辨析概念。
1、是不是任意数据组成的比都能构成比例呢？
2、思考：长比宽、宽比长，能组成比例吗？
3、小结：只有相对应的两个量之间的比，比值才相等，才可以写成等式，组成比例。
（四）填表比较，深化认识。
1、通过刚才的学习我们发现比例和比的联系很大，但它们也有区别
（1）比和比例有什么联系和区别呢？
（2）下面以同桌为单位思考交流，共同完成表格
（3）汇报交流。
三、练习巩固，运用知识。
1、又到了牛刀小试的时候。完成40页的做一做第一题。学生自做，个别汇报，你有什么方法找出比例？（求比值）
2、做一做第二题。汇报写比例时应注意些什么？
3、课件展示生活中的比例并介绍：认识黄金比例。
4、推理练习，找罪犯。
四、全课总结
1、今天我们学习了比例的知识，请大家齐读比例的意义。
2、怎样判断两个比能否组成比例？有什么方法？
3、阅读40页的内容。
五、板书设计
比例的意义
20:12=10:6或 20∕12=10∕6
表示两个比相等的式子叫比例
长：宽宽：长
5：10∕3 = 3∕210∕3：5 = 2∕3
2.4:1.6 = 3:21.6:2.4 = 2:3
60 : 40 = 3:240 : 60 = 2:3