小学五年级数学教学论文优秀我们设计了这样一个游戏来探讨可能性大小的实践活动。在这个活动中，通过学生猜想、实验、验证的过程，巩固了“组合”的知识内容，来进行可下面是小编为大家整理的小学五年级数学教学论文优秀3篇,供大家参考。
小学五年级数学教学论文优秀篇1
我们设计了这样一个游戏来探讨可能性大小的实践活动。 在这个活动中，通过学生猜想、实验、验证的过程，巩固了“组合”的知识内容，来进行可能性大小的探讨，解决“为什么老师赢的次数多”的问题，同时提高了学生的动手实践能力。
本节课的教学虽然很简单，但是环环相扣，逐步将学生的思维引向更深层次的研究。
第一个环节： 设置问题质疑———猜想的开始
学生在这个活动中， 用很简单的问题和简单的游戏， 亲手尝试可能出现的情形与不可能出现的情形， 整个过程中操作———观察———思维——反馈，亲历认知过程，有助于对知识的理解和掌握，促进智力的发展和提高。
第二个环节： 从实验中发现问题———猜想的`深入
实验结果与事先估计不一样时， 引起了认知冲突， 激发了学生探究的欲望。 学生亲历猜想———实验———验证的过程， 自己得出正确的结论。当学生通过统计有限次数的实验结果，看到掷出的和是 5、6、7、8、9 的次数相对较多，而和是 2、3、4、10、11、12 的次数较少时， 教师及时引导学生用直观的数的分解的形式来分析其中的奥秘，找出其中内含的秘密。
第三个环节： 从实践活动中解决问题———验证猜想的结果
只有猜想没有行动———是空想。 猜想后的探究活动会验证猜想的结果。过程很简单，但是猜想———实验———探究的过程就是我们从发现问题到寻找解决问题的过程。 动手实验是解决问题的方法，更是解决问题的活动方案，最终圆满地解决了所有的问题。 同时让学生感受到了动手操作的意义， 动手操作不单单是看表面现象， 要进一步地分析内含的隐性秘密才能解决数学问题。
小学五年级数学教学论文优秀篇2
1、通过本课的教学 ，让学生感受一下其中有趣的数学现象。
3、 在动手操作过程中培养学生观察问题、思维能力，提高分析问题的能力。
小学五年级数学教学论文优秀篇3
[1]余思丽。小学数学中的概念教学小议[J]。新课程：教师。2008（8）．
[2]葛军。让学生徜徉在自主学习的数学世界[J]。小学教学参考。2011（11）．