[摘要]勿庸置疑，青少年宫在青少年艺术教育中发挥着重要作用。然而，随着素质教育改革的深化，艺术教育多元化的到来，青少年宫艺术教育应如何开展，本文在总结青少年宫开展艺术教育的主要做法和分析目前存在的主要问题的基础上，提出青少年宫艺术教育的工作定位、教育定位和角色定位，并提出差异化发展战略、实践式教学模式改革、统筹整合能力建设等应对策略，以期建立起在现代教育体系中真正占有重要地位的青少年校外艺术教育。
[关键词]青少年宫 艺术教育 定位 策略
青少年宫以服务青少年健康成长为宗旨，以培养青少年创新精神和实践能力为己任，艺术教育作为提高青少年综合素质的重要途径，历来被青少年宫所重视和作为服务青少年的重要载体。从青少年宫创办至今，千千万万青少年在青少年宫里沐浴艺术的熏陶，感受艺术的欢乐，在艺术的浓厚氛围中成长、成才，青少年宫日益发挥着对青少年艺术教育的重要作用。但是，随着艺术教育的多元化时代的到来和素质教育改革的深入，如何顺应形势的发展，建立起在现代教育体系中真正占有一席之地的青少年校外艺术教育，是一个亟待研究解决的问题。
一、青少年宫艺术教育的现状
1.主要做法与成效
（1）开设多层次、多种类的艺术培训。青少年宫目前开设的艺术教学培训班主要有三类：一是美术书法类，包含儿童画、水粉、写生、素描、国画、油画、硬笔书法、毛笔书法等。二是舞蹈类，包含民族舞蹈、拉丁舞、芭蕾舞、爵士舞、街舞、艺术体操等。三是声乐器乐类，包含声乐独唱、合唱、钢琴、小提琴、电子琴、萨克丝、古筝、二胡、笛子、葫芦丝，等等。学员年龄段从3岁开始一直到16岁左右，教学有大班制、小班制、小组和一对一等方式。另外，根据学员不同专业水平设启蒙班班、初级班、中级班、高级班，等等。这样，形成了一个多层次、多形式、多种类的艺术教学培训体系，能较好地满足青少年的多元化、差异化的艺术教育需求。
（2）开展形式多样的艺术活动。主要活动形式有：主办或参加各类专业比赛，指由青少年宫或各级教育文化等行政职能部门或专业协会及其他机构举办的各类专业竞赛；主办或参加各类演出或展览，如重大节假日或主题教育活动开展的集演唱、舞蹈、器乐等多种形式为一体的综合文艺演出或美术展览；主办或参加各类艺术文化交流活动和主题活动，如艺术夏令营、讲座、参观考察、外出艺术创作、国际艺术交流等；举办艺术教学成果汇报展演活动，面向每一个学员开展的以班级或专业为单位的综合展示活动及由学员个体或少数人共同举办的演唱、演奏、展览等各种单项汇报展演活动。大量的艺术实践活动的开展，构建起青少年校外艺术文化生活氛围，广大青少年可以直接参与或作为听众或观众在活动中接受艺术教育，在活动中培养了艺术兴趣，青少年在活动中体验到寓教于乐的艺术的魅力和愉悦。
（3）创办青少年艺术社团。艺术社团，是团员根据自己的要求，以共同的理想、积极的兴趣为动机，为了实现自身的需要或目的而自由结合的青少年群众性团体。青少年宫目前主要社团有交响乐团、民乐团、管弦乐团、键盘乐团、合唱团、舞蹈团、书画社，等等。这些社团团员大都是艺术特长生，其来源渠道有：一是长期接受青少年宫艺术专业培训后形成的；二是青少年宫主动积极走访学校，通过面试到初试再到复试的程序，经较严格的筛选，挑选出来的；三是兼职团员，即通过团队的各种实践活动提高社会影响力，吸引有兴趣爱好、有某种专业特长的其他艺术团队的优秀团员加入青少年宫的演出团队。艺术社团为扶植培养有艺术特长青少年，发现和培养艺术人才作出了重要贡献，也是青少年宫创立艺术品牌的重要载体。
（4）创作艺术作品，培养艺术人才。青少年宫创造了大量的青少年喜爱的艺术作品，千千万万的青少年参加过青少年宫的艺术培训和艺术活动，在青少年宫度过快乐的童年时光，许许多多青少年通过青少年宫走进艺术专业院校，在艺术道路上成长、成才。青少年宫在青少年艺术启蒙、艺术生活、艺术人才的培育方面发挥了重要作用。
（5）形成有效整合社会艺术资源的机制。一方面，青少年宫向研究青少年，发现青少年的日益增长的多元化的艺术需求，另一方面，向社会机构寻求网络资源、社会人力资源、物资资源和场地资源等。在青少年艺术教育过程中，青少年宫积累并形成了面向市场整合资源的良好机制，使社会上的各种资源为青少年艺术教育服务。这种整合不是简单的供给和需求的交易，而是在校外教育理念的指导下，经过创新，使之符合青少年身心特点、艺术教育规律的社会化教育形式。这种机制也构建起全党重视，政府主导，共青团、教育、工会、妇联、文化、科协、关工委、财政、发改委等部门齐抓共管，企业和民间人士积极参与的良好格局，形成面向广大青少年，以青少年宫为主体，社会资源为后盾的校外艺术教育工作体系。
2.存在的问题
（1）功能定位模糊。随着教育事业的发展，学校的办学条件得到改善和优化，不少学校已经具有开展艺术教育的一般的（有的甚至是良好的）设施设备，而不一定依赖青少年宫；强化创新精神和实践能力培养的新课程教材改革，将过去对一部分特长学生的教育要求进纳入了课程和教材，成为一种面向全体学生的普遍要求；同时，学校艺术教育社会化程度的提高，既满足了大多数学生参加艺术活动的需求，又给一部分艺术特长学生的发展提供了新的更大的课堂。面对以上种种新情况，青少年宫对自身发展的研究很不够，甚至发生理念偏差，造成其艺术教育功能定位的不明晰，使得少年宫不能全面、高效地履行自己应有的功能。
（2）教学内容保守。大部分的青少年宫的艺术教育局限于美术、音乐、舞蹈等经典艺术的狭隘的艺术观念，既没有继承发扬中国古代其他传统艺术和民间艺术，如挖掘的众多的非物质遗传，也没有吸收新时代的现代艺术，如动漫、艺术设计、行为艺术等。教学观念比较传统，教学内容比较封闭，创新性、时代性不够。
（3）教学方法校内化。大部分教师在青少年宫采用校内教学方法，表现在：其一，专业化倾向。教学内容和要求追求全面、系统、高难度；教学方法上，教师成为艺术教学活动的主宰，致使学生无法成为艺术实践活动的主人；重知识技能的训练，轻对艺术的表现与鉴赏；重教学的结果，轻教学的愉悦过程，使学员不能真正获得审美愉悦体验和成功的满足。其二，艺术教育的非艺术化倾向。只关注艺术课程的外在价值，而忽视艺术课程的内在和本质的价值——审美价值；只注重艺术知识技能的传授和训练，而忽视学员在艺术方面可持续发展的决定性因素——艺术兴趣爱好的培养，导致艺术教育教学实践中艺术课程审美性、艺术性的丧失。
（4）学员流动过于频繁。自主选择是青少年宫教育的一个特点，青少年根据自身特点和兴趣、爱好，选择符合个人发展的艺术项目。但是，很多家长、青少年是根据其他因素在不同的教学班级流动或流失，这种过于频繁的流动，使青少年自身由于没有坚持，从而丧失艺术潜能的进一步挖掘，也使教学班级学员水平相差很大，影响教学质量，过于频繁的流动也造成不同专业冷热不均，水平参差不齐，使青少年宫难以维持完整的艺术培训体系。另外，很多青少年随着年级升高，更加注重文化学习，放弃了艺术学习，致使青少年宫艺术教育对象越来越低龄化。
（5）功利性和过高的学习成本阻碍艺术教育的普及。青少年宫提出，让每个孩子拥有接受校外教育的权利。然而，依然激烈的升学竞争，极大地左右着青少年和家长的选择，学校、家庭大多还是从比较狭隘的功利出发看待青少年的艺术教育，艺术教育的普及面有待提高。同时，青少年宫在动员社会资源提供服务的成本和开展艺术活动的举办成本，使艺术教育成为有钱人家的孩子教育，农民工子女、低收入家庭子女，许许多多青少年因为经济的原因最终放弃了对艺术的追求。
二、青少年宫艺术教育的定位
时代在发展，教育在发展，艺术在发展，青少年宫作为基础教育的组成部分，其艺术教育的功能也随着时代的发展而发展。只有正确和清晰的定位，青少年宫才能全面、高效地履行自己应有的功能。
1.要正确把握青少年宫是青少年艺术教育的重要阵地的工作定位——艺术教育具有广泛的社会性
加强青少年艺术教育工作，需要各级政府、校内、校外教育机构和社会各界共同创造一个良好的社会环境，艺术教育是一个个性化特征较为突出的过程，加强青少年艺术教育工作，就要让青少年充分地投入到各种审美活动中去，要尽可能多地给他们提供个性化体验、自由尝试和充分表现自我的条件，并对每个学生的个性予以充分的尊重。学校封闭性教育和同质化教育不能满足艺术教育的需求，而社会化、个性化教育正是青少年宫的教育特点，青少年宫能广泛利用社会、学校、家庭环境，善于整合文化艺术资源，青少年宫的艺术教育是社会化教育。它融入社会，内容丰富，形式多样，能够有效地张扬个性，发展特长，适应知识经济时代培养创新人才的需求。青少年宫艺术教育活动就是个性化教育，能够防止和克服用同一标准规范学生，导致个体被群体同化的弊端，在激活个体思维，发展求异思维的同时，增强想象力和创造力。青少年宫作为青少年艺术教育的重要阵地，其作用不管在过去还是将来都是不可替代的。
2.要正确把握青少年宫的艺术教育是基础教育的艺术教育的教育定位
青少年宫的艺术教育不是面向少数尖子的专业艺术院校的教育，也不是一种职业培训教育，而是基础教育的艺术教育，是一种面向3～16周岁青少年的基本素质教育。作为基础教育，首先，它是普及教育，要面向全体，让每一个青少年都有接受青少年宫艺术教育的权利。其次，它是差异教育，要面对每一个不同特点的青少年，因材施教，让每一个青少年的艺术潜能得到个性发挥，实现在普及中提高，在提高中普及。作为艺术教育，就要遵循艺术教育的规律和青少年的教育规律，正确把握艺术教育的目标和教学方式，就是通过提供给青少年感受、表现、创造艺术的机会，使青少年主动参与到艺术实践活动之中，并在艺术实践活动中学习最基本的艺术文化知识，以培养青少年的艺术兴趣和爱好；使青少年获得艺术审美的体验和享受成功的欢愉；提高青少年艺术鉴赏能力和表现能力；奠定其终生享受艺术、学习艺术、发展艺术能力的坚实基础。与此同时，通过艺术教育，着力培养青少年的个性、创新精神及合作意识，陶冶情操，发展创造力，并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进青少年的全面和谐发展。
3.要正确把握青少年宫的艺术教育的角色定位
要全面、高效地履行青少年宫职能，就必须正确确定青少年宫在社会中的角色，要做到这一点，就必须正确处理青少年宫与政府、青少年宫与学校、青少年宫与社会培训教育机构以及青少年宫与青少年之间的关系。
（1）正确处理青少年宫与政府之间的关系。这是核心问题，青少年宫是政府设立的，向青少年提供公共服务的活动阵地，是政府开展青少年工作的重要力量；是社会文化、科技、教育事业的有机组成部分。政府要积极发挥青少年宫的作用，青少年宫要践行政府赋予的工作职责，贯彻政府青少年工作的政策、方针，全心全意为青少年服务。
（2）正确处理青少年宫与学校之间的关系。学校和青少年宫共同面向青少年，在校内校外共同服务青少年，在艺术教育过程中，两者互为补充、互相合作、相得益彰，青少年宫要发挥艺术专业优势，研究总结艺术教育的新鲜经验，帮助学校开展艺术教育活动、社团活动。
（3）正确处理青少年宫与社会艺术培训机构之间的关系。青少年宫是青少年社会艺术教育的主力军、主渠道，其他社会艺术培训机构在青少年艺术教育中也发挥了重要作用，青少年宫面向全体青少年，发挥艺术普及教育的功能，体现政府的公益性原则。其他培训机构更注重专业项目的培训，商业化运作，青少年宫要发挥对社会艺术培训机构的研究指导功能。
（4）正确处理青少年宫与青少年之间的关系。艺术素质是青少年综合素质的重要组成部分，青少年是青少年宫的工作对象、服务对象。在新的形势下，青少年宫要深入研究青少年艺术发展的新需求、新变化，不断改善服务手段、创新服务载体，提高青少年的艺术素质。
三、加强青少年宫艺术教育的对策
1.社会要形成对艺术教育现代化的共识
“缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育”，“没有艺术的教育是不完整的教育”。政府部门、校内外教育机构、社会家庭都要充分认识艺术教育是现代化社会中建设精神文明的重要手段和促进社会现代化的强大动力，充分认识艺术教育在开发青少年潜能、促进青少年现代化素质发展中的地位、功能和作用。国家要将中小学、青少年宫的艺术教育纳入青少年的义务教育，对青少年全面实施艺术教育，使青少年人人接受艺术教育，个个具有一定的艺术素养。
2.实施差异化教育战略
当今的中国已经进入艺术教育的多元化时代，艺术产业蓬勃发展，社会需要大量的艺术产业人才，社会对艺术职业人才提出新的要求，这必将影响青少年的艺术教育。青少年宫要善于分析环境的变化，辨别青少年多元化、差异化的艺术需求，实施与学校艺术教育差异化发展的教育战略，为青少年提供特色鲜明的艺术教育服务。青少年宫的差异化教育战略体现在教育、教学、管理等多个方面，如学校以同质教育为主，青少年宫坚持个性教育；学校以课堂教学为主，青少年宫坚持活动育人；学校以绘画、唱歌为中心进行纯艺术教育，青少年宫坚持综合实践艺术教育，等等。
3.探索实践式教学模式
艺术教育从本质上说是一种审美教育，必须把培养感性体验能力，培养对良好感性环境的要求放在核心的地位上。青少年宫艺术教育要克服目前教育过程中专业化、成人化、非艺术化的倾向，教育理念要倡导创新体验，教学内容设置要多元，能有效拓展学习空间，教学方式以艺术活动为载体，坚持实践性、开放性、个性化，走出一种以艺术实践活动为导向的教学模式。这种教学模式能使青少年在参与丰富多彩的艺术实践活动中，掌握基本的艺术技能和提升体验能力，真正做到让青少年“从做中学”，“从乐中学”。
4.加强统筹整合能力建设
青少年宫如何成为社会各类艺术教育资源与学校、青少年的中介和桥梁，统筹和整合各类社会艺术教育资源，共同为青少年艺术教育服务？首先，自身要建成一流的艺术教育的硬件，挖掘传统和民间艺术教育遗产，引进现代信息技术和艺术教育设施、设备。其次，自身要加强艺术教育的软件建设，在校外艺术教育理念、人员队伍、教学科研、教学模式等方面独树一帜，教育特色鲜明。第三，青少年宫要坚持合作共赢，以开放的心态，良好的机制，丰富的载体提升资源的整合能力。另外，加强统筹整合能力建设，必须要争取政府的大力扶持。
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(作者单位：浙江温州市青少年活动中心）