学校期末考评分析报告 大全
【导语】主体是分析报告的主要部分，一般是写调查分析的主要情况、做法、经验或问题。以下是工作范文网整理的学校期末考评分析报告，欢迎阅读!
学校期末考评分析报告篇
一、调考宗旨
本次调研考试以了解分析全市各小学实施新课程教学质量状况，加强小学教学质量监控，为全市小学教学质量评估提供可靠依据，促进城乡小学教育均衡发展、和谐发展为宗旨。
二、调考基本方式
本次调考不排名、不公布分数、不通报成绩，以统一试卷、统一考试时间、统一监考、统一阅卷的方式，组织全市五年级学生参加调研考试。
三、调考命题特点
数学学科
1、重视学生“双基”学习的过程与结果的评价，重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价，重视对学生数学认识水平的评价。体现义务教育性质，面向全体学生，关注每个学生的发展。
2、测试内容、素材选取、试卷形式对每个学生体现公平性。
3、试题背景来自学生所能理解的生活现实，符合学生所具有的数学现实和其他学科现实。试题背景具有现实性。
4、试题关注对学生思维水平的考查，注重发挥各种题型的功能。试题的求解过程力求体现新课程所倡导的数学活动方式，包括观察、实验、猜测、验证等。
英语学科
1、严格执行《国家英语课程标准》一、二级标准，以教材为蓝本，源于教材，但不拘泥于教材，重在活用。
2、重点考核听力和阅读，此两项占90分。听力重基本发音和口语中的微技能;阅读分句子阅读，会话阅读以及语段阅读。整个命题坚持先易后难的原则。听力从听单词、短语，逐渐地发展到听整个句子;笔试部分也是这样，从单词辨义，连词成句逐渐发展到对话连线和语段阅读。
3、题量安排。由于这是首次大范围的调研考试，所以题量偏少，主要考虑到下列因素：①城乡英语发展速度不均衡;②英语师资比较缺乏;③课程内容设置及教学进度不一致;④多年来英语一直没有纳入规范的考试科目，很多学生还缺少应考能力。
4、题型安排。由于目前小学生动手书写的能力还不够强，所以在题型设置上尽可能地安排选择题、连线题和判断题等客观题型。其中，客观题占80分;主观题占20分。
5、命题导向。引导学校严格执行《国家英语课程标准》，开足课时，开放教学，开好课程。引导英语教师把握好教学目标，把教学的重点放在培养学生的英语实际交际能力上来，注意引导学生快乐、有效地学习英语。
四、考试结果及分析
1、考试成绩基本情况
市直各小学及县市区的一所城区小学、一所乡镇小学的五年级学生参加了本次调考，其中市直五年级学生1412人，县市区五年级学生2007人。市教研室对参加调考学校的五年级一班学生进行了直控监考，并组织对全市五年级一班的971份学生英语试卷，1026份学生数学试卷进行了统一阅卷、统一分析。了解到了全市五年级学生的一些学习状况和效果，也了解到了五年级英语、数学学科教师的基本教学状态以及学校的一些教学管理状态。
2、主要成绩分析
数学学科
⑴学生对基本概念、定义的掌握情况良好。绝大多数学生的基本运算能力较强，无论是基础知识训练题还是列式计算、列方程计算、操作试题中的计算及应用题的计算，答题情况都很好。这说明大部分学生基本功扎实。
⑵试题中高于“双基”要求的，重点考察学生空间想象能力、操作运算及思维与运算的试题，难度较大，需要学生观察、思考、验证、比较，但从答题情况看，效果较好，学生答题也较规范。表明学生具有了一定的数学思维及基本数学思想方法。
⑶综合运用题主要是考察学生的综合能力，要求较高，需要学生有较强的数学阅读能力，掌握较为准确的数学语言及综合运算能力，仅从综合运算能力和答题结果来看效果不错，说明教师在教学中注重了学生综合能力的培养，但从数学阅读能力、数学语言表达能力等方面看今后的教学中还需要加强。(后面的建议中将提到)
⑷虽然是小学阶段教育，没有多种考试的压力，但从学生成绩看出学校及教师仍然非常重视教育教学质量，尤其是传统的“双基”比较落实。
⑸由于县、市、区调考试题与市直学校调考试题不同，所以无法进行成绩的横向比较;但仅从县、市、区学校成绩的几项主要指标超过市直学校，就说明农村学校的数学教育教学水平在大幅度提高。
英语学科
⑴各县、市、区调考学校的成绩的几个主要指标超过市直学校，高分率高出市直学校10%，平均分高出市直学校2分，及格率仅低4.3%，这说明广大农村学校的小学英语教学水平在大幅度提高。市直其他学校与石化三个学校相比不差上下，这说明地方学校的英语质量也在大幅度提升。
⑵及格率和平均分与命题组对试卷的预期得分相比，高出了很多。高分率、及格率和平均分都远远超过了命题组的预期水平。
⑶听力部分得分较高。听力占40分，分别为单词听辨、词组听辨和句子听辨，得分率都很高。但单词和词组听辨的正确率没有句子听辨的正确率高，这反映出一个经验：词汇教学必须寓于句子教学中。我们所设置的难题(I4;III5)两个小题很少有考生失分。由此可见，大多数小学英语教师教学很注重听力训练。
⑷书写比较规范。大多数学生书写都能做到：①首字母大写;②句末有相应的标点符号;③单词间距为一个字母大小的空格;④字母书写规范流畅。
⑸对句子和对话的阅读能力较强。这说明教师在平时的教学中注重了对会话套语的教学，并能指导学生在不同的场合使用不同的语言进行交际，注重活学活用。
3、主要问题分析
数学学科
1.新课改已经八年了，个别教师仍然没能完成从传统的传授知识到新型的数学教师的转变，教学中只注重传统的“双基”教学而忽视学生能力的培养，仅以(县市区题)第一大题第4小题为例：应该说学生的知识具备了答对该题的能力，但相当数量的学生不能准确的表达，有的答“小数点向前移”，有的填缩小100倍，有的干脆写出该小数，这些显然与标准答案不符。表明教师在教学中不注重学生数学表达、数学思想方法的培养。
2、市直学校学生成绩及格率只有88.6%，均分只有76.2分，这一成绩低于命题组的预测成绩，反映出学生成绩及数学素养不均衡。
3、校际间学生成绩差距较大，这反映出一定的生源问题，但主要还是教师日常教学面向全体学生，关注每个学生的数学能力的提高做得不够好。
4、从卷面分析，我们明显感觉到个别学校今后的考试要注意考风考纪问题，例如：某校一个班中就出现了5份同名同姓的数学试卷，这显然是非正常的考试现象，我们也无法评价该校成绩和质量。今后各校对考风考纪这一问题应引起足够重视。
英语学科
1、部分教师对小学英语课程标准把握不准，因此在指导学生复习上出现偏差。少数学校学生听力训练不够，据监考老师反映，有个别学校在播放听力录音时，学生根本就不知道怎样答题。另外，语段、语篇教学问题比较突出。本试卷中第VII大题为语段阅读理解题，本题共20分，但失分较多。
2、学生的记忆力训练不够。词类混淆不清，造句颠三倒四，这反映了我们的教学还没有真正落到实处。
3、书写不完全规范。主要表现在：①字母的倾斜度不一致;②单词间隔大小不一致;③有少数学生写一个单词打一个点。
4、学生英语学习兴趣不浓，导致学生英语成绩层次较大，英语成绩整体水平不高。
5、考纪不严。从整个卷面分析，我们可以很明显地感觉到，今后的考试要注意考风考纪问题。比如听力题的更改率应该是很低的，因为几乎没有时间去更改，磁带放完之后更不需要更改，可是学生的试卷听力部分涂改处太多。有几所学校学生的听力答案几乎完全一致，错误完全相同。有的考生已经选对了，后来又涂改成错误的答案，这是极不正常的现象。
五、教学建议
数学学科
1、教师在教学中要注重学生的数学阅读、数学表达、数学思维等数学思想方法的培养而不仅仅是计算能力的培养和训练。
2、要注重学生对概念的灵活运用，同时加强分析能力的训练和培养，避免题海战术，着力学生思维的发展，不断提高解决问题的能力，同时要更加关注学生思维过程的准确与科学。
3、教师日常教学要做到面向全体，努力增强每一个学生的数学学习兴趣，努力促进每一个学生的基本数学素养的发展和提高，缩短高年级学生之间的成绩差距。
4、要注意耐心、细致等良好学习习惯的培养，监考中我们发现学生普遍不愿意进行检查，粗心大意、马虎现象严重。这也是导致高分率不高的一个重要原因。
英语学科
1、市教研室实施大面积的调研考试数量是有限的。各地校应主动采取有效方式加强对英语学科的科学评价检测，从而有效提升教学质量。
2、小学英语学科是一门新兴的学科，师资、资源、教学经验较为缺乏。各小学对小学英语学科教学应更加重视，力争为学生的英语学习打好基础。
3、开办各级各类的长训班和短训班，进一步培训提高英语教师素质。
4、努力抓好“空中英语课堂”远程教育项目，改进学校日常英语教学。
5、教师日常教学应更加关注学生英语交际能力的培养;各地校应开展丰富的英语学科活动，让学生展示英语学习成果，为学生创设良好的英语学习氛围，激发学生学习兴趣;
6、对教学、教研工作做出成绩的英语教师给予鼓励，稳定师资队伍，保证教学质量。
学校期末考评分析报告篇
2019——2021年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较*地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获;一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：
一、试卷来源及试卷评价：
本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例：
【语文】：
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质
语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。
【数学】：
1、突出基础性与全面性
试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性
数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
二、考试质量情况：
略
三、取得明显成效之处及经验：
1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。
语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累;，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。
2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的化。
将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会;要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案;允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：
如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年(×)，这说明(×)学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。
从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。
3、题型灵活多变，体现课改理念。
试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。
这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
4、补差帮困，因材施教颇有成效
全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。
四、存在的问题及原因分析：
语文学科存在的问题主要有：
1、追赶进度，忽视基本功训练。
对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。
如一年级的学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的题目，看图写话时部分学生表达能力也较差，写话的格式弄不清;五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。
数学学科中的主要问题是：
1、计算不细心，没有验算的习惯。
2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，应该不是知识层面的问题;又如第5小题的断尺最长可以量米，学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。
3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据;卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。
五、今后的措施做法：
这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：
1、抓严抓实各项常规工作。
(1)严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。
(2)进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。
(3)抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。
一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”
二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。
三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。
2、加强学习，引领成长
⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
⑵利用我校的校园网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。
⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。
3、加强随堂听课。
新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。
4、认真组织开展好每次的教研活动。
要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。
眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。
学校期末考评分析报告篇
抚顺市荷花舞蹈艺术学校成立于2006年,经过了几年的时间我校在市、区教育局的领导下逐步发展壮大变成一所正规化的艺术类培训学校。学校现有学员300多人，开设专6个学校特色专业，拥有教师15人，专业教师10人以上，毕业学员考入全国、省、市级艺术类专业学校以及我市艺术类招考的重点高中。
当今教育界面临的全面性的挑战，决策的挑战，教师素质的挑战，课程多样化的挑战，课堂模式发生根本性变化的挑战，这是一场教育改革。
教育改革首先要求领导努力提高管理能力，其次要求教师学会自我管理，加强教育专业化，提高“求实、求真、求新”的教学研究能力。所以今年以来，学校在教育、教学管理上，以培养创新精神和实践能力为重点，采用刚性管理手段，纠正不适应素质教育的做法，依法治校，科学规范常规管理，加强教育、教学的过程管理，重视评价手段的探究。
由于对外整体环境的影响，社会不良现象和环境的影响，家庭环境的影响，使德育工作面临人的精神因素。传统文化体系说教式的挑战，学校工作本着贴近学生，少一点说教，多一点行动的精神，创设德育的载体，设计德育平台，充分利用教育资源制定切实有效的操作方法。每周一举行教师工作例会，布置交流、商讨、研究学校德育工作。使学校德育工作有目标、有计划、有步骤、有落实、有总结、有督查的开展，取得一定成效。学校能够稳步的发展总结如下：
一、准确把握课改理念，创设机会，聚焦课堂热点
1、理念更新
教师明确教学不再是同步教学，教学过程不再是有效地传递百科全书式的知识和技能，教师的活动不再是使用黑板和粉笔传递灌输作用。教学应是一种以主题为中心来组织探究式、合作式的学习。教学过程应是展开以学生的学习为中心的教学，以学生自身设定的课题为中心进行自主式，能动式的学习过程。学生的活动应在活动中寻求反省性思维，发展为相互表达和领悟的活动，在表达和领悟中琢磨自己的认识。总之，学校改革的中心课题——课堂改革。
2、聚焦课堂
以学习为中心的课堂改革是经课堂沟通的变革为基础展开的。课堂教学中，寻求“朝气蓬勃”，寻求学生的“发表力”和“表现力”。构建生动活泼的交换见解的课堂模式，营造学生窃窃私语的课堂气氛。提倡课堂教学的沟通主要是倾听关系。课堂上学生开放身心，“倾听”他人声音，觉察他人的思考和感悟的细微差别，构筑仔细地回应他人投射过来话语，这样的课堂能够作为多样个性的学生彼此学习的空间得以再生。教师亦应以倾听者的身份出现。3、科学评价
课堂教学改变过去以目标来设定课题，以教学过程的效果和效率来实现目标。最后用考查来量化做出评价，以学习的个性与共性为基础的“目标——成就——评价”的模式，构建成为“主题——探究——表达”的模式。寻求一种以主题为中心组织活动式、合作式、探究式的学习过程，借助文字来表达学习的各种价值，这种提倡培育学生自主学习的能力，注重学生学习的过程，强化学生个体体验和签赏，让学生具有创新思维，有鲜明个性。教师必须改变以往单一的评价观念，创立一个全方位的评价体系。
二、完善制度建设，强化三类课程管理，凸现学校科学教育办学特色
1、简化教学管理环节，采用“双管齐下”的方法，强化中层核心管理的力度。学校建立“教学质量责任人”制度，由中层核心管理人员担当教学质量的第一评价者和监督者，在他们管理下，各教师能自觉地定期保质开展研究活动，组织教师间相互听课、评课。在他们管理下，各级领导深入年级组随班跟踪，及时而全面地掌握全校日常教学情况，大大提高教学管理的效率。
2、建立完善“家长委员会”监督机制。选举产生了新一届家长委员会。针对学校泊日常管理的整体情况，家委会进行有效的监督，及时反馈，弥补学校管理上的疏漏。家委会定期委派家长代表就提高学生学习效率方面分期分批进行讲座，使广大家长能积极配合学校做好二期课改工作。
3、从制度上、人员上、硬件方面确保拓展型课程与研究型课程的开发。两类课在课表上排定，确保教学时间，上课教师集体讨论，分头操作，管理人员既审核两类课程的教学内容，又深入第一线共同参与研究、探索，收效甚大。充分调动了教师、学生的积极性、主动性和创造性。初步构建了课程研究的框架，培养学生创新意识和科学探究能力。制定了拓展型课程管理制度，对课程的开设、考核作了具体的规定，建全了研究型课程管理网络，加强过程监控管理，完善课程评价机制，有效提升课程质量。
学校坚持全面的教育观，坚持“以人为本，以德兴校、尚艺崇文、严训苦学”的教学理念，形成“实在、突破、深入”的教学主线，在教学、训练上成绩显著。在完成教学任务的同时，教育科研工作也在这学年同步展开。以老带新，加强青年教师的培养，是促进教研组发展的一项重要工作。公开课作为一种教研活动，能督促教师特别是青年教师业务文化学习和进行课堂教学的研究，有助于提高青年教师的业务水平。如何有效地应用现代教育技术，并充分发挥其优势，是我校现在进行教学模式改革的突破口。
三、找准切入点，有针对性地开展工作。
把握学校重点工作，把教学质量作为学校第一生命线，把加强学校德育工作作为重要工作，把深入学习教学新世界观念新教改作为重点工作，把认真履行岗位职责，真抓实干、务实工作、团结奋进作为学校第一要务。
四、教师队伍精干，凝聚力强。
1、有一支师德高尚，业务精良的教师队伍是学校持续发展的根本保障，我校始终把加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力为工作的重点之一。
2、“关爱学员，让每一个学员都得到成功;善待教师，让每一位教师都获得发展”是学校的办学宗旨，因此，建立培养一支师德高尚、水平过硬、学员满意的高素质教师队伍成为学校工作的重中之重。学校在校长带领下、以学校自培为主的培训计划。全体教师一起积极探索、求真、发展，大力推进教学内容改革，整体提升学校知名度，加快教育改革步伐，扎实稳妥地推进优质教育奠定了坚实的基础。在浓厚的教学氛围中，涌现了一批事业心和责任感都很强的老师。他们从不计较个人得失，爱校如家，把整颗心都扑在学员身上，早出晚归，从学习，生活，思想，爱好等各方面无微不至地关怀着每一个学员的成长。学校需要这样的好老师，学校感谢这样的好老师!
五、学校明确办学目标，依法治校
1、为使学校管理走向制度化、规范化、科学化，一年来，学校根据新形势的需要，不断完善各项管理制度，使各项制度更趋科学化和人性化，全面营造“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成长为志”的办学氛围。
2、学校以“面向市场，依法治校”为指导思想，明确办学目标为：“办特点，创品牌”学校施行校董事会领导下的校长负责制，进一步加强了学校班子成员的思想建议和作风建设，进一步完善了领导岗位责任制和责任追究制度，继续施行领导考核制度，建立评价机制，树立全局意识、发展意识和创新意识，进一步增强做好本职工作的责任感和使命感，做到了工作层层有人抓，事事有人问的良好格局。学校领导能够以身作则，大胆开拓，民主管理，不断创新，做了大量工作，取得了可喜成绩。开学至今，学校未发生任何安全责任事故和师生违法犯罪现象。各部门的各项工作都能够想在前面，走在前面，干在前面，深受全体教职员工好评。
六、办学个性鲜明，教育效果显著
民办学校“以质量求生存，以特色求发展”。因此，必须以特色教学为窗口，扩大学校的社会影响。以个别化教学作为我校办学的一大特色，并取得了社会的认可，现在已在全校范展开。老师们在教学教育过程中结合课例，联系实践，对新课程的进行学习、对新观念进行渗透、对新方法的进行运用。
七、活动丰富多彩，开发学生潜能
1、学校通过各种丰富多彩的活动，开发学员的潜能、发展个性特长，促进学校教育质量的全面提高。运用专题讲座、报告会等形式，深入进行法制教育和行规教育;运用学科活动、组织学员自我宣传、自我教育，为特长学员提供锻炼的机会，让他们在活动中展现自己的特长，体现成功的喜悦。
2、学校还建立了学员联系卡，与学员定期沟通联系，对学员进行跟踪访问。实现了学校教育、社会教育的统一，营造了一种大教育环境。
八、存在问题
我校在教研上个别老教师还跟不上;在学校管理上，还存在漏洞。在培养和教育学生的过程当中，还存在许多不科学的方法和手段等等。
当然可能还有其他的不足，我们将认真思考量化评估的结果，寻找差距，查清原由所在，将在下学年的工作计划中，重点对以上问题进行解决，争取使学校的整体水平再升一个台阶!