以下是为大家整理的关于小学二年级雷雨全文4篇 , 供大家参考选择。
小学二年级雷雨全文4篇
【篇一】小学二年级雷雨全文
二年级《雷雨》说课稿
《雷雨》说课稿
一、说教材
《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：
1、认知目标：
会认4个生字，会写12个生字。
2、技能目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷 雨前后的不同景象。
3、情感目标：
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。
4、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。
5、教学难点：体会文中重点词的准确。
二、说学生
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
三、说教法
1、信息收集法：
“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
2、情景教学法：
二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。
四、说学法
1、朗读感悟为主：
“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。
2、合作探究法：
“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。
五、说教学过程
1、设情景，感受雨的美：
教学实践过程表明：如果学生对学习对象产生兴趣的话，他就能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中注意力，主动学习，把学习当作一种愉快的享受。课前，我会播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。先让学生有了感性的认识，然后导入我们学习的课文《雷雨》。
2、认识生字，理清结构：
学生自读课文，然后合作读也就是同位同学每人读，指名读一个一个自然段，互相纠正，互相学习，这是读流利，读正确的做法，学生只有读通，读顺了课文，才能谈得上体会，有感情地朗读。
3、赏读感悟，体会感情：
再次向学生展示雨前的部分，这部分需要理解的词语很多，学生要理解有一定的难度，特别是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂。让学生自由地有感情朗读课文，找出自己喜欢的句子，谈体会。如果学生不能理解这些词的话，我会继续利用挂图，课件、向学生展示解释。
4、合作交流探究：
在学习完第一部分以后，我让学生在四人小组里合作学习第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我让学生汇报你学习到了什么?二年级的学生好于表现，相信他们能说出合作学习以后的收获。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂还给了学生。
5、品词品句完了之后，再让学生有感地朗读，体会大自然的神奇与美丽。
6、课堂的延伸：
让学生说说，他自己在这些日子观察过的天气，让学生说一说。然后再把说的写下来。
【篇二】小学二年级雷雨全文
小学二年级作文雷雨
本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
小学二年级作文雷雨（一） 昨天下午放学的时候，狂风恕吼，天空波涛翻滚，好像是谁打翻了墨水瓶，风推着云，云卷着风。大树在风中猛烈地摇晃，有的树枝被吹断了，有的枝条像狂舞的皮鞭抽打着。突然间一道耀眼的闪电划破了天空，接着传来了一阵阵隆隆的雷声。 伴着隆隆的雷声，透明的雨点从天而降，落在身上凉丝丝的，落在马路上成了一朵朵的水花，就像一群快乐的小天使。远远望去好像一串串断了线的珠子。 风停了，云散了，太阳出来了，天空挂着一道美丽的彩虹。 小学二年级作文雷雨（二） 今天下午，天气闷热，满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然狂风大作，吹得树枝乱摆。紧接着，电闪雷鸣，下起了倾盆大雨。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了，天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了，太阳出来了，一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 小学二年级作文雷雨（三） 天空，骄阳似火，热浪袭人，火辣辣的太阳像一个大火球，把眼前的世界都变成了一个大烤箱似的。小狗蹲在地上直吐舌头，树上的叶子耷拉着脑袋，对人不理不睬，鸟儿躺在自己的床上，也懒得飞行，树上的知了不停地“热呀，热呀”地叫着，就连美丽的花仙子们都低着头。 天空中出现了乌云，深一块，浅一块，一会儿，真个天空就好像给自己染了一层灰色，突然，电姐姐用一道曲折的亮光一闪而过，就像一把闪闪发光的利剑，紧接着，雷公公也敲起了雷鼓，示意雷雨就要降临了，过了一会儿，天空下起了倾盆大雨，黄豆般大的雨点落了下来。雨越下越大，再房檐上挂起来一条条瀑布，直泻而下，溅起的雨线从地上弹起来就像一枚枚升空的火箭。路上的行人手忙脚乱，有的取出避雨用具，有的像热锅上的蚂蚁跑来跑去，四处寻找躲雨的地方…… 过了好久，雨才停了下来，天空中逐渐恢复了原来的光亮，空气也变得清新了许多，树叶看上去比刚才精神了许多，天空中出现了彩虹。 感谢阅读，希望能帮助您！
【篇三】小学二年级雷雨全文
雷雨本文作文是关于二年级的日记雷雨，欢迎阅读。
知了在树上不停地叫着：“热死了，热死了。”街道上的人们无精打采的走着。 空气像静止了似的，闷得人喘不过气来。突然天色暗了下来，一阵大风吹的树枝乱摆，转眼间大雨“哗”的倾泻而下。路上的行人纷纷跑去离自己较近的房子避雨，刚才还热闹的街道一下子冷清下来，雨点砸在玻璃上啪啪作响。 不一会儿，雨停了，太阳公公有露出了脸颊。树更绿了。空气也更清新了。知了抖了抖翅膀上的雨水，飞走了。 新疆伊犁奎屯市奎屯农七师125团一小二年级二年级:卡西欧电子琴
【篇四】小学二年级雷雨全文
18．雷雨
教学要求：
1．会认4个生字，会写12个字。
2．默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
课时安排：2课时
第一课时
预设目标：
1．会认4个生字，并写好字。
2．初读课文，整体感知，初步了解课文的写作顺序。
预设过程：
一、激趣导入。
1．出示谜面：
①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
② 千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。
2．学生猜后，分先后板书课题：雷雨。
二、初读课文，识记生字。
1．听录音（风声、雷声、雨声），想象下雷雨时的一番情景，想象说话。
2．自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
反馈，正音。
3．学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。
4．巩固识字。
（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：
压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
理解“垂下来”
虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。
（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、再读课文，初步感知。
1．自读课文，启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。
2．学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。
教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
3．引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。
4、分组赛读雷雨前、中、后各自的景色。
四、写字指导。
1．出示“我会写”，引导学生进行观察。（生归类分析字行，说发现。）
如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。
重点指导：“垂”。
2．教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。
3．学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。
第二课时
预设目标：
1．默读课文，能边读边想象，进而理解感悟课文描绘的情景。
2．有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后不同的景象。
3．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
预设过程：
一、导入新课。
1、上节课我们学习了雷雨这篇课文的生字，知道课文是按照（雷雨前、雷雨中、雷雨后）的顺序，分三部分来写的。
2、指名同学分部分读课文，其余同学一边听一边想象课文描绘的画面。读完简评。
二、分组学习。
1、每个小组先选择好最喜欢的一部分课文内容，然后按照学习提示进行学习交流。
2、点击课件上的学习提示，出示。
（1）默读 画出你能读懂的句子。
（2）讨论 说说你读懂了什么？
（3）联想 由这句话你想到了什么？
3、分小组进行学习，教师巡视指导。
三、品读感悟。
过渡：课文是怎么写雷雨前的情景的呢？哪个小组先来汇报。
◇雷雨前
指名说说你读懂了哪句话？你是怎么读懂的？由这句话你想到了什么？
重点抓四个句子。
1．满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（1）看图理解“满天”、“黑沉沉”、“压”等词，引导学生体会雷雨来临之前，天空中乌云又多又厚，沉重得似乎让人喘不过气来。
（2）能把这种感觉读出来吗？指导感情朗读。（个人读——全班读）
2．忽然一阵大风，吹得数枝乱摆。
（1）通过“忽然”、“乱摆”等词，引导学生体会这阵大风来得猛，来得急。
（2）能用你的话说说雨前是个什么样的情景吗？
（3）指导朗读。
3．一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（1）通过“垂下来”、“逃走”等词，体会蜘蛛的害怕，急于逃命。
（2）理解“垂下来”。
4．闪电越来越亮，雷声越来越响。
（1）理解“ 越来越 ”。
（2） 指导朗读。
小结：雨还没下呢，就已经让我们感觉到了它的来势汹汹。
齐读雷雨前的课文，注意读出你的感悟。
◇雷雨中
过渡：一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。哪个小组学习的是雷雨中的课文？指名小组汇报。
1．重点抓雨的变化。
雨有什么变化？（下雨—雨大—雨小）你从哪些句子中发现的？
反馈，随机指导朗读。
2．齐读雨中部分，注意根据老师的提示，读出雨的变化。
下大雨了——雨更大了——雨逐渐小了
◇雷雨后
过渡：这场雨来得猛，去得也快，不一会儿就雨过天晴了。雨后是个什么样的情景呢？哪个小组来说说。
你读懂了哪个句子？知道了什么？
重点抓两个句子。
1．一条彩虹挂在天上。
（1）课文是怎么写彩虹的？欣赏图片。
（2）看图，弯弯的彩虹挂在天上，像什么？
2．蜘蛛又坐在网上。
通过“坐”与前面的“逃”相比较，体会雨后蜘蛛的悠闲自在，心情愉快。
除了书上写到的这些雨后的情景之外，你还会想象到什么样的美景？
齐读雨后部分，把雨后的美读出来。
四、拓展延伸。
1．想象说话。
雷雨过后，蝉又叫了，叫什么？青蛙也叫了。你们听——
小青蛙也叫得可欢啦。让我们听听他们在对我们说些什么？（出示补充的小诗、自由读、齐读）
2．口语交际。
雷雨过后，小青蛙又开始忙着捉害虫了。这时，还有很多小动物也都出来了，小青蛙们和他们打个招呼吧。
2．总结：多神奇的大自然呀，小朋友们，只要我们细心观察，一定还会发现更美丽、更神奇的景象。
板书设计：
雷雨前 雷雨中 雷雨后
天空 压 挂
蝉 不叫 叫
蜘蛛 垂、逃 坐