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二氧化碳教学设计方案模板教学结构流程设计4篇
【篇一】二氧化碳教学设计方案模板教学结构流程设计
《二氧化碳制取的研究》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能
（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；
（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；
（3）能说出本实验中常用仪器的名称。
2、过程与方法
（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；
（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；
（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；
（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
3、情感态度与价值观
（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；
（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；
（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
二、教材内容和学习对象分析
本节内容是在学生学习氧气实验室制取的基础上，力图通过分析、对比、实践，探究出实验室制取气体装置的设计思路，培养学生动手能力和科学探究精神。学生活动多，实验现象明显，容易引起学生兴趣。但由于受多年的应试教育的影响，学生的动手能力较差，需老师加强指导，及时纠正实验中的错误操作。
三、教学重点、难点：
1、重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
2、难点：（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；
（2）知识技能与过程方法的有机结合。
四、教学媒体：
多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
五、教学策略：
创设问题情境引入实验室制取二氧化碳的药品、原理；通过对氧气实验室制取引导学生了解实验室制取气体装置的设计思路，然后让学生对提供的仪器进行选择组装一套制取二氧化碳的装置，再分组交流讨论，比较各自装置的优缺点，从中确定一套最佳装置制取二氧化碳，最后找几名学生回答制取二氧化碳的操作要点，并收集验满和检验二氧化碳气体。
教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，尽可能设计出多套装置。精心设计练习，对课堂上可能反馈的信息作好充分预测，发现问题及时调控。
六、教学过程
七、布置作业：填写《实验报告》
附：板书设计
课题2 二氧化碳制取的研究
实验室制取CO2药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸
一、反应原理：
CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + CO2↑+ H2O
二、装置的设计
1、装置设计思路：
气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定；
气体收集装置：由气体溶解性和气体密度决定。
2、操作步骤
检查气密性→加药品→收集
三、收集方法：向上排气法（因为二氧化碳的密度比空气的大）
四、怎样检验CO2已收满？
用一根燃着的木条放在集气瓶口，如果看到木条熄灭，说明已满。
★检验CO2方法：向集气瓶中倒入少量澄清的石灰水，如果石灰水变浑浊，该气体就是二氧化碳。
[投影]：气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定
发生装置 发应物的状态
发应条件
向上排空气法
收集装置 排空气法
向下排空气法
排水法
【篇二】二氧化碳教学设计方案模板教学结构流程设计
课题3 二氧化碳和一氧化碳
【教学目标】知识与技能
1、 知道二氧化碳的性质。
2、了解二氧化碳在生产和生活中的用途。
过程与方法
1、会对实验现象进行观察、分析和归纳。
2、会运用已学知识解决实际问题。
情感•态度•价值观
强化保护环境、解决环境问题的意识。
【教学重难点】重点：二氧化碳的性质
难点：1、二氧化碳与水的反应
2、二氧化碳与澄清石灰水的反应
【学情分析】二氧化碳是中学化学中继氧气之后的又一种重要气体。该气体与日常生活联系非常紧密，学生在前期的学习中就有所接触，但对二氧化碳的性质和用途未必有科学的认识。由于在氧气的学习中已形成了一定的学习方法，教材中关于二氧化碳的认识，学生大都能通过预习来掌握。然而学生习惯于接受式学习，科学探究意识较为缺乏，看问题多停留于表面，缺乏深思的习惯。
【情境导入】
有一种物质，农民伯伯说它是”植物的粮食”,消防官兵赞美它是“灭火先锋”，建筑师们称它为“粉刷匠”，而环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。请同学们猜一猜，这是哪种物质呢？
【学生】二氧化碳
【教师】二氧化碳和一氧化碳是碳的两种氧化物，今天我们就来学习课题3二氧化碳和一氧化碳，化学上常说，物质的结构决定性质，从分子构成上来看，一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多了一个氧原子，这就使得它们的性质有很大不同，我们这节课先来学习二氧化碳的性质。
【教师】研究物质的性质往往是从它的物理性质入手，我们可以从以下几个角度来描述物理性质例如颜色、状态、气味、密度、溶解性等。（展示）这是一瓶已收集满的正放在实验台上的二氧化碳气体，请大家观察，你能不能描述它的物理性质呢？
【学生】二氧化碳是一种无色无味的气体
【教师】物质的颜色和状态我们可以观察出来，要想知道它的气味就得去闻一闻，请大家一起来回忆一下正确闻气体的方法。用手在瓶口轻轻扇动，使极少量气体飘进鼻孔。现在请一位同学来闻一闻它的气味。（教师走下讲台让学生演示并告诉大家答案）
【教师】通过刚才几位同学的观察和实验可以得知二氧化碳在通常情况下是一种无色无味的气体，实际上我们不必实验也能知道它的气味，这要借助于我们之前所学的知识，哪位同学想到了？
【学生】空气是中就有二氧化碳，空气是无味的，因此二氧化碳也是无味的。
【教师】很好，在空气中约有0.03％体积的二氧化碳，空气是无味的，因此二氧化碳也是无味的。在这里也提醒大家在学习新知识的同时也要温习旧的知识。把知识融会贯通了才能掌握的更加牢固。
【过渡】通过探究你已经知道了二氧化碳的密度，相信你一定还想知道它的溶解性，接下来我们继续探究，请看实验二。
【投影】向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中缓慢倾倒二氧化碳气体。（教师介绍装置并演示实验）仔细观察。
【提问】你观察到了什么现象？
【学生】蜡烛熄灭。
【学生】下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。
【教师】蜡烛熄灭说明二氧化碳有什么样的性质？为什么下层蜡烛先熄灭？
【学生】二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧，二氧化碳的密度比空气大。
【教师】很好。通过这个实验我们探究出了二氧化碳部分的性质，这两条性质分别属于化学性质和物理性质。
【过渡】同学们，通过刚才的实验，我们有了新的发现，二氧化碳还有什么性质呢？接下来我们进一步探究，请看实验二
【投影】向一个集满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入约1／3体积的水，立即旋紧瓶盖，震荡。（教师演示实验）
【教师】你观察到了什么现象？产生这种现象的原因是什么？
【学生】塑料瓶变瘪，大气压把它压瘪了
【学生】瓶内气压小于外界大气压才把瓶子压瘪的
【教师】塑料瓶内都有哪些物质？瓶内气压为什么减小？说明二氧化碳有什么性质？
【学生】二氧化碳能溶于水。
【教师】大家都会有这样的生活经历，当我们打开汽水或啤酒盖时，会看到有大量气泡冒出，这是什么气体呢？在生产汽水的过程中利用了二氧化碳的什么性质?
【学生】是二氧化碳，利用了二氧化碳能溶于水的性质
【教师】通常状况下，一体积水大约能溶解一体积二氧化碳，增大压强，还会溶解得更多。生产可乐、雪碧时都利用了二氧化碳能溶于水这一性质。
【小结】通过学习，你能否总结二氧化碳的物理性质？
【板书】1、二氧化碳的物理性质
通常状况下是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
【教师】对二氧化碳气体加压降温，它会妆变成无色的液体，继续降温会转变成雪花状固体，再进行压缩能得到干冰，即固态二氧化碳。干冰升华会吸收大量的热，使周围环境温度降低。因此，干冰可以用作食物的冷藏保鲜，可进行人工降雨。
【过渡】知道了二氧化碳的物理性质，你一定还有疑问，它都有哪些化学性质呢？我们仍然用实验的方法探究，请看实验三
【投影】取四朵用石蕊溶液染成紫色的小花，第一朵喷上稀醋酸，第二朵喷上水，第三朵直接放入二氧化碳中，第四朵喷上水之后再放入二氧化碳中，观察四朵小花颜色的变化。将第四朵小花放到酒精灯上烘烤，观察现象。
【展示】这是一瓶石蕊溶液，石蕊是一种天然色素，遇酸性物质会变红。
（学生上台演示实验）
【教师】实验的现象很明显，大家一起说一下这个实验的现象。
【提问】前三朵小花颜色的变化说明了什么问题？
【学生】稀醋酸显酸性，二氧化碳和水都不显酸性。
【教师】在前三个实验的基础上我们可以知道二氧化碳和水都不能使小花变红，但第四朵小花告诉我们二氧化碳和水共同作用之后小花变红了，说明两者一定发生了化学变化，而且生成的物质一定显酸性。
【投影】二氧化碳与水反应后的生成物为碳酸，化学式为H2CO3。
【演示】将第四朵小花取出，放到酒精灯上烘烤。
【提问】你看到什么现象？说明什么问题？
【学生】小花又变紫，说明碳酸不稳定，受热易分解。
【回顾】实验室检验一瓶气体是否是二氧化碳选用什么试剂？为什么？
【学生】用澄清的石灰水。二氧化碳能与石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水，现象较明显。
【教师】我们还可以将这个原理利用到鸡蛋的保鲜上，在新鲜鸡蛋的表面涂一层石灰水，鸡蛋呼吸作用释放出的二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙薄膜覆盖在其表面，促进鸡蛋的保鲜。
【过渡】通过今天的实验探究，你能否总结一下二氧化碳都有哪些化学性质？
【学生】既不能燃烧也不支持燃烧
能和水反应
能和石灰水反应
【教师】物质的性质决定了它的用途，下面我们来了解一下二氧化碳都有哪些用途并思考这些用途体现了二氧化碳的什么性质。
【投影】二氧化碳的用途
【思考】1、为了使用石灰浆粉刷的墙壁快点干燥，常在室内生个炭火盆，为什么开始墙壁反而更潮湿？
2、在进入久未开启的菜窖前先做什么实验才能确保安全？
【课堂练习】
【作业】
【篇三】二氧化碳教学设计方案模板教学结构流程设计
实验室制二氧化碳教案
武强县实验中学：刘赛
教学目标:
知识目标：
（1） 让学生通过相互交流归纳出实验室制取气体的思路和方法。
（2） 使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。
能力目标 ：
通过探究“实验室制取二氧化碳的理想药品”的过程以及教师演示的有关实验内容，提高学生实验操作技能，培养学生观察能力、探究能力、分析和归纳能力以及相互交流协作能力。并能用所学知识解释日常生活与之有关的化学问题。
情感态度价值观：
（1）通过实验的探究、观察、分析，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。
（2通过小组内同学之间的交流、合作，增强学生的团结协作、勇于动手，积极参与的精神。
（3）通过二氧化碳知识与日常生活的紧密联系及有关探究实验，激发学生学习化学的兴趣和热情。
教学重点：初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
教学难点：实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方法。
教学方法：实验、讲解、总结。
实验仪器、药品：大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、锥形瓶、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴等
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
【复习提问】
1、二氧化碳有哪些物理性质？在实验室如果要收集一瓶二氧化碳可用什么方法？
2、二氧化碳有哪些化学性质？夏天鸡蛋容易坏，有人说，把新鲜鸡蛋在石灰水中蘸一下，就可以延长鸡蛋的保鲜期，你认为此建议合理吗？为什么？
对上节课内容进行全面的复习：一氧化碳的特性；二氧化碳的物理性质与收集方法的关系；二氧化碳的化学性质。
回答问题并写出相关的化学反应方程式。
联系生活实际，从学生熟悉的物质、事实出发复习相关知识，让学生认识到化学可以解决生活的实际问题，提高学习兴趣并为新课的学习打下基础。
【引入新课】：从上述问题可以看出，二氧化碳与我们的生活关系很密切。我们上节课做实验用的二氧化碳是怎样制出来的？
学生思考、讨论。
激发学生根据已有知识进行合理地推测和想象。
引发学生对所见到的事实多问为什么。
【引导】：在学习二氧化碳的实验室制备方法之前，我们一起回忆一下实验室是如何制备氧气的？需要解决哪些问题才能顺利地制出氧气？
学生回忆、讨论、写出大纲
在复习已有知识的基础上引起对新知识的思考。
【总结并书写副板】：实验室制取气体的一般思路：
1、研究生成该气体的化学反应原理：（适当的药品、反应条件、化学反应方程式）
2、选择合适的装置。（发生装置：主要由反应物的状态和反应条件决定。 收集装置：主要由该气体的物理性质觉定。
1、 验满方法：
2、 检验方法：
和教师一起完成大纲的整理。
1、锻炼学生对学过知识的总结、归纳的能力。
2、对新课的学习埋下伏笔。
【提示】我们就可以根据实验室制取气体的思路来讨论如何进行二氧化碳的制取
【阅读讲解】：指导学生阅读并写出该反应的化学反应方程式，进行详细分析。
学生阅读课文，找出实验室制备二氧化碳所使用的药品以及反应原理
培养学生逻辑思维能力。
学习、理解新知识。
【 提出问题】：引导学生思考：为什么该药品可以制出二氧化碳，用其他含有碳酸根离子的物质与酸反应可以制出二氧化碳吗？家庭常用的纯碱可以代替大理石吗？实验室常用的稀硫酸可以代替稀盐酸吗？
学生进行讨论、交流。
在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。观察能力、思维推理能力和同学间的合作精神。
【探究活动】展示大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸等药品。指导探究方法、组织探究活动。
【巡视、指导实验】指导学生按操作规范进行实验，提醒学生认真观察现象。
全班分为八个小组，自主选择不同药品进行探究。并由每组组长负责向全班通报实验现象以及实验结束的时间（以没有气泡放出为准）。通过分析，得出结论：用那种药品最合适实验室制取二氧化碳？
增强学生实验设计能力及动手操作能力。
激发学生学习兴趣，培养观察能力、分析总结能力及严谨、认真的科学思维能力和态度，
【提问】：通过实验得出结论：用那种药品最合适实验室制取二氧化碳？为什么？
讨论并回答
培养学生通过分析实验现象得出正确结论的能力。
【讲解】：通过实验我们知道：能生成二氧化碳的物质比较多。我们要根据反应的速率、收集的难易、药品的价格等多方面来选择适合药品。
听讲，通过实验现象印证结论。
培养学生思维的深度和广度。
【演示】：教师演示[实验5---8]引
导学生边观察边思考
1、怎样组装仪器？怎样检查装置气密性？加入药品？（教师演示并讲解）
2、 当大理石与稀盐酸接触后时，看到了什么现象？
3、用什么方法收集二氧化碳？为什么？
4、怎样验满？为什么？
5、怎样检验所收集的就是二氧化碳？为什么？
对照副板的大纲思路， 听讲并思考、回答问题。
在回答3、4、5问题时，对照氧气，找出不同处。
系统学习实验室制取二氧化碳的过程。
【提出问题】：二氧化碳与氧气在制备和性质上有哪些相同点、不同点？（从药品、反应条件、装置、收集、检验、验满等方面分析）
进行简单的讨论与交流
培养学生通过比较、分析，领会举一反三的含义。
【讲解】空气中含有0。03%的二氧化碳对地球的生态是必须的。但是否二氧化碳越多越好呢？引导学生阅读
阅读知识视窗 “温室效应”
通过阅读了解温室效应对人类造成的危害，拓展知识面，增强环保意识。
【讨论】：自然界中碳元素是如何循环的？
仔细观察课文彩图，用准确语言进行描述。
让学生了解碳循环过程，培养学生环保意识。
【小结】：今天我们总结了实验室制取气体的一般思路。学习了实验室如何制取二氧化碳，了解了温室效应及自然界中碳元素的循环。
听讲，跟随教师思路回忆本节知识要点。
进一步理顺思路，理解本节课重点内容。
【作业布置】：1、烧水铝壶底部常有一层水垢，经验证主要成分是碳酸钙，应如何洗掉？
2、完成课文检查站内容
记作业
对课堂知识进行复习、巩固。
课后作业：回家用碱面和醋看能否制出二氧碳
【板书设计】：
（一）、实验室制取二氧化碳的原理：在实验室里常用大理石（石灰石）与稀盐酸反应来制取二氧化碳。
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2↑
（二）、实验室制取二氧化碳的装置：固液不加热型
（三）、收集方法:向下排空气法—比空气密度大
（四）、验满方法
（五）、检验方法
。
【篇四】二氧化碳教学设计方案模板教学结构流程设计
二氧化碳教学设计
姓 名：闫 怡
二氧化碳教学设计
一、教学设计思路
故事引入→提出问题→科学探究→巩固新知→综合运用。教学中综合运用多种教学手段，培养学生的化学科学素养和科学探究精神；培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；培养学生关注社会、热爱生活的情感，并尝试应用所学的知识解决实际问题的能力。
二、教案
课 题 二氧化碳
授课人 闫怡
学 校 长安区兴国中学
教学目标
知识与技能：
1、了解二氧化碳的物理性质。
2、掌握二氧化碳的化学性质
3、了解二氧化碳的有关用途。
4、培养学生学习兴趣、合作创新精神、科学素养和科学探究精神。
过程与方法：
通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。
情感态度和价值观：
1、通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能够全面认识和评价自然界中的物质。
2、树立关注社会、环境，热爱自然的情感意识。
教学重点 二氧化碳的性质
教学难点 二氧化碳与水的反应和与石灰水的反应
教学方法 实验探究法、课堂讨论法 讲授法
仪器、药品 试管、集气瓶、烧杯、蜡烛、石灰水、火柴、紫色石蕊试液、稀盐酸、试管架、吸管、试管夹、酒精灯、毛玻璃片。
教师活动
学生活动
活动意图
一、创设情景，故事引入
多媒体展示：在意大利那不勒斯中有一个著名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把牵着狗走入洞内。他发现火把的燃烧有点飘忽不定，不一会儿狗就晕倒了。可是当他蹲下看个究竟时，他自己马上也感到呼吸困难了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：这屠狗妖就是……
师：你能猜出屠狗妖是谁吗？
二、提出问题
师：为什么火把的燃烧有点飘忽不定，不一会儿狗就晕倒了？为什么当他蹲下看个究竟时，他自己马上也感到呼吸困难了？带着这些问题我们学习今天的课——二氧化碳
板书：二氧化碳
观看
生：二氧化碳
通过生动的化学故事将学生引入奥妙无穷的化学世界。
三、实验探究与讨论分析
师： 咱们前面学习过物质的物理性质，它都包括那些内容呢？
板书：物理性质
师：这里有一瓶二氧化碳气体，谁能从色、味、态三方面描述一下？
多媒体展示物理性质1
师：大家看装有二氧化碳的集气瓶正放在桌面上，说明了什么？
多媒体展示物理性质2
师：平时所喝的碳酸饮料打开瓶盖会有什么现象？说明了什么？
多媒体展示物理性质3
师：前面学习了氧气，它有三态的转变，今天所学的二氧化碳也有三态的转变.
多媒体展示物理性质4
师：下面我们通过实验来探究二氧化碳的化学性质：
板书：化学性质
试验1：阶梯蜡烛实验
师：你能举出日常生活中都有哪些事例能证明二氧化碳的密度比空气的密度大吗？
实验2：二氧化碳通入紫色石蕊试液和稀盐酸中，作对比试验
H2O+CO2=H2CO3
H2CO3H2O+CO2↑
实验3：二氧化碳通入石灰水中
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
讨论：为了让用石灰浆[Ca(OH)2]
抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？
实验4：灯火试验（联系实际）
师：性质决定用途，用途体现性质，下面我们通过下面的ppt了解二氧化碳的用途
师：二氧化碳对生活和环境也有负面影响。多媒体展示：温室效应及其带来的危害。
师：经过我们的探究学习，大家对二氧化碳有了更进一步的了解，请同学们参照课本，相互合作完成对二氧化碳性质的总结。同桌同学可相互交流。
四、巩固新知
师：本节课你有什么收获呢？你还有哪些困惑？根据学生的总结教师板书（见下页）
五、综合运用(多媒体展示课堂练习）
【板书设计】
二氧化碳
一、二氧化碳的性质
1、物理性质
2、化学性质
CO2+H2O=H2CO3
H2CO3=H2O+CO2↑
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
二、二氧化碳的用途
相互讨论，并由学生们举手作答。
学生观察并讨论，推选一名学生总结
学生争先恐后的上台试验
学生争先恐后的上台试验
学生积极分组相互讨论并总结出自己的说法，推选代表说明
学生联系实际提出问题并讨论
观看并思考。
学生积极思考并相互交流
对二氧化碳的性质作总结，完成后同桌相互交流讨论。
学生积极回答问题
培养学生合作交流的能力。
培养学生获得知识的能力和相互合作的学习能力。
培养学生发现问题的能力。
培养学生观察能力和表达能力
培养学生的实验能力和科学探究精神。给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。
学会合作交流并学会总结。
相互讨论、合作学习，学会理论联系实际。
学会理论联系实际。
培养学生一分为二的看问题。
学会总结对本节课有一个整体的认识
培养学生综合运用能力