下面是小编为大家整理的2022年书写交流会主持发言,供大家参考。
书写交流会主持发言
书写交流会主持发言
书写交流会主持发言
培养书写习惯成就美好人生
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家晚上好！首先非常感谢学校领导能够为我提供这次与大家分享交流的机
会！我今天交流的题目是：培养书写习惯，成就美好人生！
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力，增进学识修养，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，能够促进学生良好品格和意志力的发展。加强写字教学，培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务。下面就谈几点我自身在低年级写字教学方面的体会：
一、观察联想，活化字形，感知字形美
兴趣是最好的老师。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。撇像一把刀，捺像扫把。点像小雨点。横像小扁担比如伞，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树在写田字格时，学生往往会把字写得太大或太小，可以把田字格说成是生字宝宝的房子，字写小了，生字宝宝住在大房子里空荡荡的会害怕，写太大了，生字宝宝会碰到四周的电线而被电死。丰富的想象，再加上形象的比喻，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字顿生兴趣，产生了写字的欲望。
二、比较观察，示范演示，体会书写美
小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？
1、教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。
2、比较运笔方法：比如教学竖时，我让学生比较悬针竖和垂露竖的写法的不同，并加以示范。
3、比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学实，在观察实后，我让学生临摹，学生写出来的实字，五花八门。有的把上面的冖字写得太小，有的把头写得太宽这时我将他们这些字在黑板上公开亮相，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到病因本文由论文联盟http://www.LWLm.coM收集整理，指出治病良方。欣赏着自己的杰作，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意。
三、严格训练，培养习惯，发展个性美
1．练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
写字前，我要求学生将课桌上整理干净，削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。在书写时我要求学生做到五步：一看：看它的间架结构，看它在田字格的位置，看它每个字的画龙点睛之笔是什么；
二描：把每个字认真描写三遍；
三写：就是比着田字格内的生字认认真真在田字格本上书写一到两遍；
四空：就是闭上眼睛在空中书写一遍；
五吃：就是你如果把前面四步都做到了，而且会默写这个生字了，那么你就把这个字吃掉，就说明你的任务完成了。在书写过程中我会巡视指导，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，我适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，发现有错立即纠正，做到防患于未然。
2．训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我在教学中，从未让孩子书写过二类生字，我坚持只书写一类生字，作业布置上我坚持一个少，保证一个好字。每课的字，A等生每个写5个，B等生每个字写3个。在作业批改上我从不拿统一的标准来衡量学生的作业，我告诉学生自己跟自己比，只要这次作业比前次作业写得好、认真而且没有错就可以多得一颗。
四、激励评价，鼓励进取，展开竞赛
表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演等手段展示学生的作业。课后，我们在班级举行我是写字小明星的比赛，比一比看谁得的A＋3颗 最多，连续5次得A＋3颗 的学生（对于写字较差的学生，只要连续得A＋1颗五次以上）就可以得到老师的一个笔记本，并把自己的作业在全班进行展览，特别优秀的可以评为本月的写字小明星，这样的比赛同学们兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
五、重视写字教学,保证写字时间
当前,由于受各种因素影响,写字课不能被足够重视,当前教育正由应试教育向素质教育转变,而写字则是素质教育的一个重要组成部分。因此,写字教学应提到教学日程中来。目前课堂上经常是识字之后,把写字的任务放在课后,由学生自己完成。小学生受其认知水平及自制力较差的限制,课后在无老师监督、辅导情况下,小学生往往只是为了完成任务而写字,只以写完为目,而不是写好字为目的,如果这样,写字质量就无法保证,更不用说什么培养能力了。因此,写字课必须引起足够重视,此外必须保证学生的写字时间,即便课堂上没有时间,课后老师也一定要保障一定的时间来进行写字的辅导,写字必须是在老师的耐心指导、及时检查、及时评价的基础上进行。
总之,写字教学不仅能培养并逐步提高学生的写字能力,而且对于培养学生良好的个性心理及观察、比较、记忆等能力有着十分重要的作用。
尊敬的老师们播种行为，可以收获习惯；
播种习惯可以收获性格；
播种性格可以收获人生让我们一起携起手来，共同培养孩子们良好的书写习惯，成就他们美好的人生吧！
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