下面是小编为大家整理的师德征文比赛---优秀文章（完整）,供大家参考。
师德征文比赛---优秀文章
师德征文
郭向丽
雨果曾说过：
“花的事业是尊贵的， 果实的事业是甜美的， 让我们做叶的事业吧， 因为叶的事业是平凡而谦逊的。
” 教师就像那默默奉献的绿叶， 时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
“师者 ， 所以传道、 授业、 解惑也。
” 教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提， 只有对“怎样做一名好教师” 这一问题有深刻的认识， 才能对自己提出更高要求。“十年树木， 百年树人” ， 踏上三尺讲台， 也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢？ 我认为: 首先， 树立良好的师德形象。
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
曾经有一名普普通通的教师， 他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转， 腰不能弯， 腿不能曲， 上课时整个身体全靠双拐支撑着。
但他不悲观、 不忧伤， 凭着对人民教育事业的赤诚之心， 依然顽强地坚守在讲台上。
学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课， 都感动得落泪。
他深情地说：
“我的知识是人民给的， 我要珍惜这有限的时光， 把知识献给人民。
” 古今中外无数事例证明， 育人单凭热情和干劲是不够的， 还需要以德立身、 以身立教。
作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神， 甘为人梯，像“春蚕” 吐尽青丝， 像“蜡烛” 化成灰烬， 把毕生献给事业， 献给学生。
其次， 规范文明行为。
教师工作的“示范性” 和学生所特有的“向师性” ， 使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
孔子曰：
“其身正， 不令而行； 其身不正， 虽令不从。
” 学生总是把教师看作学习、 模仿的对象。
教师需要从小事做起， 从自我做起， 率先垂范， 作出表率, 以高尚的人格感染人， 以整洁的仪表影响人， 以和蔼的态度对待人， 以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样， 才能保证教书育人的实效， 学生才会“亲其师， 信其道” ， 进而“乐其道” 。
再次， 关爱每位学生。
热爱一个学生就等于塑造一个学生， 而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花 10 年时间， 将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱， 尤其是那些家庭有过特殊变故的学生， 容易形成特别性格， 这就要求教师真诚相待、热情鼓励、 耐心帮助， 用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰” ， 让他们在愉快的情感体验中接受教育。
史烟飘过， 回看今天。
师者为师亦为范， 学高为师， 德高为范。
走上三尺讲台， 教书育人； 走下三尺讲台， 为人师表。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者， 更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
因此， 师德, 不是简单的说教， 而是一种精神体现， 一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！
师德需要培养， 需要教育， 更需要的是——每位教师的自我修养！
让我们以良好的师德， 共同撑起教育的蓝天！
用爱心创造未来
元苏琳
从走出大学校门的那天起， 我就下决心当一名优秀的教师， 这些年来也一直为之探索努力着。
什么样的老师才是优秀的教师呢？ 有人会说， 优秀老师就是有渊博的知识， 端庄的
仪表， 优雅的风度， 健康的体魄。
可我认为， 要当一名优秀老师， 首先要有爱心， 不热爱学生的老师， 决不是好老师， 学生们也决不会欢迎他。
陶行知先生说：
“没有爱就没有教育。
” 热爱学生， 不仅是一名教师人品、 学识、 情感与亲和力的展现， 实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、 对人类、 对未来的热爱。
因为有爱， 我们才有耐心； 因为有爱， 我们才会关心； 因为有爱， 我们才和同学贴心。
爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点” ， 实际上是我们教师最大的乐趣。
但是教师的爱也不是盲目的， 爱是一门艺术， 我们不仅要能爱， 而且要善爱。
“爱” 要一视同仁。
学生没有贫富贵贱之分， 他们有一样的智慧和热情， 有一样被爱护的权利， 我们应该用一样的心去关爱他们。
“爱” 要以爱动其心， 以严导其行。
这点上咱们学校好多老教师为我们树立了 榜样， 指明了方向。
她们疼自己的学生吗？ 疼。
有的老师带生病的学生回自己家照顾； 有的老师经常给贫困的学生衣物； 有的老师甚至为同学挤大便。
她们都在学生身上倾注了爱心， 但是她们对学生的要求也是非常严格的， 不放过一点小错误， 及时进行教育， 以促其不断进步， 这才是善爱。
“爱” 要以理解， 尊重， 信任为基础。
平等， 民主， 理解， 尊重， 信任会使我们更容易走进学生的心， 更好的帮助他们进步。
付出爱的过程是甜美的， 付出爱的道路是艰辛的。
我曾为学生不学习而大动肝火； 曾为半夜找不到学生而心焦如焚； 曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁； 曾为学生的不理解而心酸流泪。
我犹豫过， 消沉过， 有时候问自己， 和读研或干其他工作的同学比起来， 自己是不是太累了。
但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追， 成绩进步时； 当生病时看到学生关切的目光， 听到他们亲切的问候时； 当听到他们骄傲的谈起“我们老班……”时； 当经过自己和同学们努力班级取得成绩时， 一种感动和自豪就会油然而生， 原来付出就有收获， 爱的付出就有爱的回报。
这时我又燃起了 工作的热情， 又充满了事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀， 离“名师” 的目标还有相当大的距离； 虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈， 惊天动地， 但我的工作充满着希望， 决定着未来， 所以我会始终坚持用心去做， 用爱心耕耘终生。
用爱心打开学生心灵的窗户
李海生
一代教育家蔡元培先生曾这样说过：
“要有良好的社会， 必先有良好的个人； 要有良好的个人， 必先有良好的教育。
” 推而广之， 要有良好的教育， 必先有优秀的教师。
有人把教师比作“托起明天太阳的人” 。
这个比喻很恰当。
“托” ， 不是像母鸡一样“护” 着小鸡； 也不是像马戏团那样“驯” 着动物。
教育是一门高深的艺术， 需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来阐释这“托” 的含义。
没有爱就没有教育， 没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户， 更不可能使我们成为合格的、 优秀的教育工作者。
只有有了爱心的依托， 我们才能培养出一支高素养的队伍， 一支属于 21 世纪的队伍。
古今中外， 无数优秀教育工作者身体力行， 无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理：只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生， 我们才能打开每一位学生心灵的窗户， 才能教育
好他们。
作为教师， 也许大家对魏书生这个名字并不陌生。
他任校长、 书记， 省内外社会兼职达 38 项之多， 他没改过一篇作文， 没考过一次试， 以 1988 年魏书生所教的两个毕业班为例：
暑假升学考试 135 名学生都达到了 升学分数线； 全市 14 所中学， 超过 600 分的考生共 30 名， 魏书生班占了 10 名； 全市总分第一、 二、 三名及语文、 政治、 数学、 化学、 英语、 生物的学科第一名都是魏书生班的学生。
” 当我看到这一段文字时， 我被深深的震动了， 同样是一名老师， 我多么想像他一样啊。
毋庸质疑， 魏书生的教学当然好， 可是只有书教的好是不行的， 有很多老师， 书教的也不错， 但效果不一定有他好， 为什么？ 那就是缺少了 成绩获得的另一个重要基石， 那就是---对学生的爱和尊重。
他的尊重是真尊重， 不虚情假意， 点到为止。
他对学生的尊重， 就如成人之间的你我关系。
从我自身看， 毋庸置疑, 我也是爱自己的学生的. 课下, 我也会对学生摸摸头， 开开玩笑; 学生病了 , 我也会嘘寒问暖, 带他们去医院; 每逢过节, 我也会把住宿的学生叫到家里。但是， 骨子里， 我还是我， 学生还是学生， 当他们犯了错， 我还是会站在老师的立场， 会批评他们; 当他们顶撞了自己, 我也会觉得他们冒犯了 老师的尊严. 所以, 学生对我只有一时的感动, 而不是心甘情愿的折服。
所以当我从教室里出来， 有些被强迫的学生就不愿学习了 ， 这就是根本。
可是朋友不是， 朋友托办的事， 一定要办好， 因为你怕辜负他。
魏书生的课堂， 应该就是这样， 学生是魏老师尊重的朋友， 魏老师是学生尊敬的朋友， 交换的条件是， 老师给学生最好的民主， 学生给老师最好的成绩。
因为魏书生放弃了高大， 所以他收获了亲近和成功。
假如每个老师都如魏老师那样实行民主， 真正的从骨子里去爱学生， 把老师的角色扮演的卑微一点， 学生的角色强大一点， 那么， 不仅有分数的成功， 也会有社会道德的成熟。作为教育工作者， 我们面对的是一群敢于挑战， 敢于质疑的新生代。
他们有自己的思想，有自己的见解， 不轻信， 不盲从， 他们更不会迷信老师的权威， 这就更加需要我们如严父慈母一样， 用我们的全部爱心去感动他们。
“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索！
” ，在座的同行们， 在我们的教育生涯中， 未来的路还很长很长， 但无论我们遇到什么样的困难， 只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵， 如同对待我们心爱的孩子一样， 我们没有理由不成功！
我坚信， 今天用爱心托起的太阳， 必将在明天发出灿烂夺目的光芒！
坚守一方净土
用爱写好师德
王东艳
如果说， 教育是太阳底下最光辉的事业， 那么师德是教育的光辉； 如果说教师是塑造人类灵魂的工程师， 而师德就是教师的灵魂。
师德是人梯， 给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶， 衬托着千万朵桃李之花尽情地开放； 师德是渡船， 搭送着求知者驶向成功的彼岸； 师德是彩虹， 是驿站， 是理想之火， 生命之光， 是教师的人格魅力， 是教育的全部生命。
我为什么成为一名教师， 我要做一名什么样的教师？ 这是师德的实质。
在物欲横飞金钱至上的今天， 越来越多的人对金钱趋之若骛。
人们总以一种功利目的看问题、 做事情。
而教师这一字眼使它自然呈出几许平淡， 原本就与世风格格不入。
有人这样形容教师的生活：
吃的清淡， 穿的素淡， 出去办事遭人冷淡， 就象蜡烛， 一生半明半暗。
这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊之风吹进了 这方净土， 凡事讲究利益， 对付出片面地衡量回报， 当学生不满其意时， 浮躁草率地敷衍应付， 甚至粗暴极端地蛮横处理。
这怎与“教师” 这神圣字眼相符合， 怎能让“师德” 这沉沉的词语所承受得了啊！
当我们挑灯苦熬， 精心备课， 辛辛苦苦传授学生知识， 有时却发现他们的热情不高， 眼神不够渴望； 当我们认真投入对他们晓之以理， 动之以情， 却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素； 曾经， 我的心一点点冷却下去， 甚至有说不出的恼火、 伤心。
但几乎与此同时， 这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动， 又一次次地温暖我的心田。
一次，上晚自习， 我刚坐到讲台上， 一位男生缓缓走上来， 递给我一张纸条， 上面写着：
对不起， 我不是故意的。
末尾还附了 一张精美的笑脸的小贴图。
我莫名其妙， 不知他因何事向我道歉。
我笑着向他招手， 他走到我面前带着歉意说：
“下午上课你给我们讲周庄， 说庄主是沈三万， 我当时大喊了 一声„是沈万三‟， 下课同学们都说我看你把老师说的， 脸刷得就红了 ， 红得象苹果。
我向你道歉。
” 一时间， 一股暖融融的东西在我心中流淌， 一种欣慰？ 一种感动？ 说不清楚。
我微笑着说：
“老师早忘这事了， 帮老师纠正错误不是好事吗？ 老师应该感谢你才是。
老师再有说错的地方， 欢迎你大胆提出来， 好吗？ ” 霎时间，我分明看到他眼中的惊诧和欣喜， 他离开时， 那眼神象是把我当作他一个亲切的朋友， 再后来的课上我感觉他听得更专注了。
也许大家都曾遇到过类似的事情， 身为新时代的青年教师， 与这些少男少女相处， 你会渐渐感觉到他们的独特的被赋予新时代特征的个性， 也许他们的言语和表现少不了 几许执拗、 卤莽； 也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳， 但只要用心发现， 他们其实很想与你接近， 他们以独特的方式渴望着你的关注， 企盼着你的关爱， 在意你的关怀。
如若身为教师的你忽略了这一点， 纵然你有高深的学识， 耀眼的才华， 你在他心中也被打了 一个大大的叉。
化解这一叉的奥妙， 便是“师德” 中的一个字——爱。
教书育人是爱的事业， 教师的爱与众不同， 它高于母爱， 大于友爱， 胜于情爱。
母爱容易出现溺宠， 友爱重在礼尚往来， 情爱少了 几多严谨。
而师爱是严与爱的巧妙结合， 是理智的科学的爱， 是主动积极的爱。
精诚所致， 金石为开。
我们的爱不会付之东流， 我们平淡的生活并不平凡：
三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台， 它面对的是将来的桃李满天下； 明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界， 那里写满了学生点点滴滴的成长、 充实。
当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候， 当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候， 当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候， 当我看到学生的成绩明显进步的时候， 我和许多老师一样， 体会到了 付出后的欢乐， 这是教师所特有的快乐。
拥有这些， 我并不艳羡万贯钱财， 因为这是很大一笔宝贵的精神财富。
一灯如豆， 四壁青辉。
在物欲横飞的年代， 我甘愿守住一方净土， 安于三尺讲台， 用爱写好“师德” 。
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