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高中生道德素质的培养和策略
-------迁安二中
李保田
发展性教育已成为当今教育的主题， 让学生学会做人是发展性教育下德育的重要内容。
根据本人长期的班主任工作经验， 本人就高中生道德素质教育进行了初步的探讨：
一发现的问题：
⑴、 培养学生道德素质， 让学生学会做人是社会发展的需要。
人不只是为自己活着， 而是社会的一员， 是自然界的一员， 是自始至终生活在群体、 生活在大自然之中的。
着眼于人才培养， 是各国走的共同之路。
因为人类面临的诸多竞争其本质就是人类素质的竞争。
高中阶段是青少年成长的关键时期， 注重高中生素质培养是至关重要的。
⑵、 培养学生道德素质， 让学生学会做人是学生自我发展的需要。
人活着， 总要做点事。
无所事事， 虚度年华， 是最没有出息、 最没有价值的。
做点什么事呢？ 做点令人满意的事，做点对人民有益的事， 做点使他人生活得更美好的事。
一句话：
做点好事， 不做坏事。
做好事不容易， 一辈子做好事，不做坏事更不容易。
能不能做到， 要看一个人的综合素质。有了知识， 有了基本的技能， 就能做事， 但不一定就能做好事。
做事能否有益于人民， 关键在于是否有理想， 有道德，
有良好的品格和行为习惯。
因此， 只做好事， 不做坏事， 其根本还在于要学会做人。
二、 解决问题的策略：
高中是中学期间学习负担最重的时期， 也是学生本质增强的时期， 此时多数学生对世界、 事业、 人生和自己可能有较清晰和深入的思考， 即将对自己的未来作出重要的选择。他们的人生逐渐定向， 个性基本定型， 对未来充满幢憬和希望。
因此， 这时通过引导使学生学会做人是使其成为良好道德素质的关键。
怎样才能让学生学会做人呢？ ⑴、 应从培养学生的责任感抓起。
“欲求人人成材， 先求人人成人”。
我对学生明确提出了做人的三个层次要求：
“一是做一个不妨碍别人的人， 二是做一个有责任感的人， 三是做一个对社会有贡献的人”，确立了从责任感抓起的思路。
责任感是影响做人最基本的问题， 是学会做人的基点， 增强学生的责任感， 首先要培养起他们对自己的责任感， 使他们关心自己的前途、 人品、 学业和健康， 自爱、 自强， 在此基础上培养他们对家庭、 他人、集体、 国家和社会的责任感。
有位教育家指出，“义务是每个人在社会面前感受到的自身责任。” 我们应培养学生有一种责任感意识， 有了责任感， 学生才会从自我做起， 才会树立起明确的奋斗目标。
我们主要做了以下工作：
１、 常规管理。
每天早读结束后的五分钟， 下午放学后
的十分钟以及班会课是我们班进行常规教育的固定时间。
我们把常规教育的内容概括为“以爱国主义教育为主线， 以学风教育为中心， 做好思想道德教育， 做好心理健康教育”。为确保效果， 我们注意形式的多样， 将常规管理、 常规活动和“学会做人” 的教育紧密结合起来， 由此逐渐内化为学生的自觉行动， 使学生明确做人要求和自身职责，“认识自我，战胜自我， 开发自我”，“学会做人”。
２、 注重实践。
当今社会， 一方面， 是处于信息时代，确实需要对学生进行做人的教育， 但另一方面， 繁重的学习任务又似乎不允许花费太多的时间专门进行“学会做人” 的活动， 并且学生对组织的不少活动也常处于被动应付的局面。
因而， 我们一般寓做人教育于各项常规活动， 无疑是既经济又实际的。
我们引导学生从“学会做人” 的高度认识并积极参加集体组织的活动， 在这前后有机进行教育， 通过一定的制度、 规则， 对违规者进行必要的强制和惩罚， 对守规者给予必要的奖赏和褒扬， 变学生被动参加学校组织的各项活动为主动参与， 充分发挥活动的效益， 这就使学生不但不需要花费更多的时间， 而且还使同学以更高的热情投入各项活动， 从思想上、 做人上收到良好的效果。
３、 提倡“日行一善”。“日行一善” 是著名教育家陈鹤琴所倡导的。
作为中学生， 没有更多的时间走向社会， 服务社会， 但生活中有很多“举手之劳” 有益于他人和集体的事
可做。
我们向学生提倡“有益的事碰上就做”， 如拣起地上的废纸， 拾起乱扔的牛肉串的小棍子， 主动擦干净讲台、 帮助生病的同学等等。
⑵应给学生多留些时间谈起。
现代中学生生活在改革开放时期， 思想、 心理特征上都有以往同龄人所不同的特点。他们大量接受外界社会信息， 难免是精华、 糟粕俱心。
作为我们教师来说， 对学生进行思想教育， 不能急于求成， 而应注意教育效果。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：
“不要急于处罚学生， 要好好想一想是什么促使他犯这种或那种过失的。” 为了有效地做好学生思想转化工作， 我认为教师应该有意识地多留些时间让学生陈述、 争辨和思考。
我与学生沟通的方式有三种， 一是当面谈话， 二是打电话， 三是写周记。如果某个学生是第一次犯或偶尔犯某个错误， 就叫班干部提醒他一下应注意什么问题。
如果是一般性的错误， 就通过电话或周记形式交流解决， 如果是严重的错误就当面谈。
⑶应从教师工作做起。
教育家陶行知指出：
“先生不应该专教书， 他的责任是教人做人。
学生不应当专读书， 他的责任是学习人生之道”，“教师的职务是‘千教万教， 教人求真”； 学生的职务是“千学万学， 学做真人”。
教师在工作中，坚持育人根本， 狠抓德育工作， 重点是培养学生高尚的道德品质和文明的行为习惯。
坚持教书育人原则， 教师要管教管导， 学会做学生思想政治工作， 学会管理学生， 把“教人做
人” 作为德育的根本任务， 以塑造真人为培养目标。
有人说学生时代能遇上几个好老师是人生的幸运， 我们当老师的也希望自己的孩子能遇上好老师， 那么， 就让我们努力争取做这样一位好老师， 让我们所教的学生及其家长都感到幸运吧！
实践证明， 把“学会做人” 的教育落到实处， 寓“学会做人” 教育于常规管理、 常规活动， 就是抓住了德育工作的根本。
上帝恩赐了我们做人的机会， 我们应该珍惜它， 把忠心献给祖国， 把爱心献给社会， 把关心献给他人， 把孝心献给父母， 把信心留给自己， 做个顶天立地， 堂堂正正的人。