班主任德育工作创新案例4篇 班主任德育工作创新案例4篇任教学科：_________________任教年级：_________________任教教师：____下面是小编为大家整理的班主任德育工作创新案例4篇 ,供大家参考。
班主任德育工作创新案例4篇
任教学科：_________________任教年级：_________________任教教师：_________________
班主任德育工作创新案例4篇
一、案例:（一）产生背景:近年来,随着本地区经济的快速发展,外来人员子女的数量逐年攀升,他们的云涌而入,给我们的学校教育带来了很大的冲击,教师感受到了前所未有的压力.我校“外籍孩子”的比例已超过百分之四十,由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性,使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的学习习惯与生活习惯.学校在转化学生思想,规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索,取得了一些成效.学年内,结合课题研究,我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作.（二）案例内容:这是校园内真实而常见的一幕:学生午餐后,听见几位学生在向班主任老师汇报:“小a今天语文课上又不认真了,他写字的速度实在太慢,课堂作业没来得及完成”.再看班主任老师,并没有当面批评这位男生,而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀,俯身在他耳边轻轻地说了一句话,只见该同学慢慢地点了点头,师生之间的默契可见一斑.小a同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子,就连家长都曾经产生了放弃的念头,但我们的班主任和主要任课教师却时刻关注着他,每天都在为他创造机会,采取旁敲侧击,鼓励为主的方式默默地关爱着他,班级同学也自愿成立帮困小组,陪伴他一起进步.（三）具体做法:这样的“外籍孩子”在我们每个班级中都有,被老师们称为“学困生”,他们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生,也是最令班主任老师头疼的学生.另外,学校
还有小部分的贫困生,有的甚至是“双困生”.如何走近这些特殊的孩子,给予他们最真诚的帮助和最有效的指导是让他们摆脱困境的最佳途径.通过问卷调查和实地家访,了解“外籍孩子”和学困生的现状,分析其学习困难的原因,确定研究对象,研究教育教学对策,采取相应措施,加强转化工作的力度.在各年级段都开展了帮困活动,参与面广,活动开展正常、有序,中、高年级段的效果尤其明显.主要从以下四个方面具体落实:1、树立学习信心.我们平常所指的学困生,大致可分为两类.一类是“绝对学困生”,另一类是“相对学困生”,即先天智力正常,但在其成长发展过程中因为外部因素的影响,没有达到教学所规定的水平.在我校中插班生不少,且多数是“相对学困生”,大多因为缺少良好的学习环境和学习习惯所致.无论是学困生或贫困生,在他们身上几乎看不到自信.学校从上而下,都非常关心他们,从党支部、校行政到工会,都向学生伸出了援助之手,全体党员分别与学校的贫困生“一帮一”结对,全体教师与“学困生”结对,从生活上、学习上双管齐下,让他们体会到浓浓的关爱.师爱是一种强大无比的感召力和教育力.教师倾注的爱像春雨般滋润着他们干枯的心田,给他们带来精神上的满足,增强了他们的自信心.2、激发学习兴趣.兴趣是最好的老师.浓厚的师爱叩启了后进生的心扉,而要想改变他们的学习现状,首先就要从激发学习兴趣入手.在学科建设中,各科任教师起到了关键重要,他们立足各自的课堂实践,给予学困生特别的关照.如教学中采用分层教学的模式,即从学生分层、目标分层、过程分层、评价分层等方面入手,大胆尝试,不断反思,及时总结得失,始终以激发学困生的兴趣为宗旨,充分调动他们学习的积极性与主
动性,促使他们全身心的投入到学习中去.3、开展学习辅导.在加强课堂建设,弥补学生之间小差异的同时,我们也清醒地意识到学生之间存在的大差异,这是造成他们落后的最直接的原因.为此,学校要求教师进行对策研究,各主要学科根据摸底情况,制定跟踪计划,开设兴趣班活动.既有校级的学科兴趣小组,也有年级组的活动小组.根据学科特别,结合学生实际,在每周安排各项活动,进行有针对性的学科辅导,此项工作得到所有老师的理解与支持,已经步入正轨.4、密切家校联系.学校在改革课堂教学、加强课外辅导过程中深切体会到家庭教育的重要性.我校学生的生源决定了家教工作的薄弱,但教师能正视客观差距,理解家长的困难,努力探求切实可行的三结合教育途径.充分利用网校资源密切与家长之间的联系与沟通,各年级的家长学校活动都能有目标、按计划地进行,并能及时反馈信息,总结经验,以便更有效地开展此项活动.除常规工作外,家长们对学校的帮教措施也十分支持,能配合做好班中帮教对象的督促工作,各科老师能及时联系部分家长,以便让他们在第一时间了解孩子的进步情况和学习近况.在学校、教师、家长的共同努力下,我们不少孩子有了长足的进步,他们的努力有时会让老师们“大吃一惊”,让同伴们“刮目相看”,更让他们自己“沾沾自喜”.（四）基本成效:通过多方努力,目前我校贫困生的生活得到了一定的保障,学困生的学习有了不少起色.全校上下群策群力,师生之间坦诚相见,形成了有效沟通.特别是学困生的转化工作,其重要意义得到了全体教师的认同,正确对待学困生,努力转化学困
生也是面向全体教育理念的生动体现.正是在新理念的指引下,我们自主学习、不断探索、注重反思,以不懈的努力去实践教育新理念.（五）社会反响:一年多来,学校对教师帮困活动进行了调查、反馈和总结.主要通过四个途径进行:一是通过政风行风评议；二是利用家长学校活动；三是在学生中开展调查；四是通过各类节日教育和德育主题活动.从调查、反馈的总体情况看,广大家长及社会人士对学校开展的帮困工作都持支持态度,对此项工作所取得的成效给予了肯定,尤其是家长朋友们,他们希望学校能更加坚实地把帮困工作推广下去、深入发展下去.本学期,我校语文学科教学研讨活动在本校成功举行.让一些成功的做法在市内部分学校深入下去,在取得阶段成果后将在全市推广.班主任德育工作创新案例第2篇案例背景
众所周知，只要有学生班级的存在就会有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。而转化后进生工作是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
时代的进步、文化的多元，使班主任工作面临更多的挑战，对班主任也提出了更高的要求。新课程背景下班主任怎样做好后进生转化工作呢？所谓后进生，是指智力发展正常，但受环境中各种消极因素影响，有不良的心理特征和行为表现，在学习、思想品德等方面需要特殊教育的一类学生。学生的学习成绩、行为习惯不可避免地有好差之分，教师既要关注优等生，也要重视后进生。关心优等生往往不难，许多事情，教师只要稍加指点，优等生便立有起色，进步较为显著;优等生的综合素质较高，教师从感情上也容易贴近，自然关心得较多。但后进生则不然，有些后进生，不仅学习成绩差，而且生活习惯、个人性格都有与众不同
之处。对其存在的某些问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但他们仍我行我素，同样的错误不断重复犯，对于教师的教育不屑一顾。但这并不是说后进生没思想、没知觉、没需求，“无药可救”。事实上，他们也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是教师的工作没有到位。作为一名人民教师，更要特别关注后进生的成长，要想成为一名好教师，就必须从关注后进生的成长开始，并且把工作的基点落在关注后进生的成长上。
案例过程
我曾经教过的班有个李姓学生，我刚接这个班时，他每次上课时要么搞小动作影响别人学习，要么无精打采，提不起一点学习的兴趣;下课后追逐打闹，和同学动手动脚;作业基本不做，即使做了，也是胡乱瞎写，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草。学校第一次阶段性考试，他全部科目无一及格。经家访得知，其父母已于2年前离婚，他随爷爷奶奶一起生活，而爷爷奶奶奔波于打工和谋求生计之间，每天忙忙碌碌，根本无时间管他。我曾经找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，认真学习，按时完成作业，不犯错误，知错就改，争取做一个同学喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上虽然答应了，但实际上他一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心真的冷了，心想，算了吧，或许他就是根“不可雕的朽木”。但又觉得作为一名教师，又是他的班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，遇到困难不能退缩，必须勇敢面对。于是我暗下决心，不转化你，誓不罢休。
从哪里入手，怎么转化？我想起俄国教育家乌申斯基曾经说过这样的话：“如
果教育要多方面培养人，那么他首先应该多方面地了解学生。”为了使转化工作更有针对性，我必须要想法靠近他、了解他直至改变他。于是我决定先深入到他家去家访，对他的情况进行详细了解，然后再找对策。到他家后接待我的是他爸爸，他跟我详细谈了儿子小学的情况。从与他父亲的交谈中我得知：这孩子自尊心很强，但在小学时的基础很薄弱，虽然多次努力，但效果不好。加上他自己长年在外做生意，平常很少管他。孩子的妈妈是位农村妇女，没什么文化，不懂科学的教育方法，仅知道给儿子吃饱穿暖和就认为可以了，其他什么都不管。特别是孩子心理上的需求，孩子妈妈根本就没有办法接触，根本不了解孩子的所思所想。
在家访回学校的路上，我知道该怎么开展工作了，并想好了今后的工作方案。我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他非常喜爱摄影，为此，他爸爸还特地为他购买了数码相机。而摄影也正是我自己所擅长的，显然这是一个非常好的交流机会。于是，到了班级学校开展活动期间，需要摄影之时，我总让他担任班级的摄影师，彰显他的个人爱好，发挥他的特长。每到这时他就显得特别开心，围绕他转的同学特别多。他既是大家的服务员，又是摄影师，同学们和他在一起摆出各种姿势和造型任他拍摄，他也为我和其他任课老师拍了一些照片，班级还为他专门举行了几期个人摄影展：包括“我的班级我最爱”、“社会实践好处多”、“寻觅春天的足迹”、“走进飘舞的冬雪”等。通过多次反复的实践，他的摄影水平不断提升的同时，在班级和同学中的威信也越来越高，我趁机对他提出个人其他方面的要求，他欣然接受，而且改变很快。一段时间下来，开学初的一些不良表现渐渐消失了，本学期期中考试和上学期期中期末考试他几乎消灭了不及格，语文成绩达到了83分，超出我和家长及同学们的意料。
看到他的进步，我很高兴，加大了工作力度，争取锦上添花。我把他推荐为班干部的后选人，交同学们考察通过。他明白老师的一片良苦用心，从方方面面努力表现自己，一心想得到大家的认可。于是上课时有了聚精会神的神态;课外活动时有了与班长一起钻研难题的情景;作业准确工整，书写大方;班上手抄报里有他的笔墨、劳动课上有他的大汗淋漓、校外补习班里有了他的影子。一切的一切，都证明他正在逐渐改变自己，而且变得越来越好。有了他自己的不断努力及我和各科老师的适时激励，同学们对他的认可度发生了很大的变化，班委竞聘时他如愿以偿地当上了班级的生活委员。当选后，他工作努力，认真负责，同学们对他都刮目相待，报以高度信任和鼓励。
一个学期后，经过我和全体老师的不断努力，他基本改正了自己的缺点，消除了很多不良习惯，开始遵规守纪，学习成绩步步攀升，成了同学们学习的楷模。实践证明，只有在全面深入了解学生的基础上，真正理解学生的甘苦，做到“对症下药”，后进生的转化工作就能收到实效。
案例反思与评点
一、以生为本，撒播师爱
我们常说坚持以人为本，那么在班级管理中就是要坚持以学生为本，就是要把学生看成是同老师平等的主体，充分尊重学生，不因是后进生而另眼相看;同时要发扬民主，充分信任学生;鼓励全体学生参与，全面发展每个学生。努力构建师生关系融洽、积极主动好学的和谐班级。为实践上述理念，我在班级管理中的具体做法是：
（一）实践以人为本，以情感人，用情管人，让学生感受到你对他的爱
关于爱学生，这是个老生常谈的话题，关键是怎样做。这方面，我觉得注意
一些细节很重要，所谓于细微处见真情。比如，天气预报明天会下雨，我会告诉学生带伞，冬天，来冷空气了，我会告诉学生及时添加衣服，多喝水，预防感冒。有同学生病了，不时地询问其病情及治疗情况，以示关心。班上如果有同学生病在医务室打吊瓶，作为班主任，我在学生病痛的时候会及时去探望。这样，师生关系和谐了，班级工作也就好做了。
（二）实践以人为本，用正确的方法安抚后进生
班主任应想方设法消除或减少后进学生对班级风气的影响，这对班级良好风气的树立至关重要。我的体会是，对后进生一味的严厉批评甚至发火几乎起不到什么作用，反而引起他们的逆反心理和抵触情绪，激化师生矛盾甚至发生冲突。因此，对他们要春风化雨，以朋友哥们儿谈心的语气说服他们。“爱的力量是无穷的”，让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何去爱别人。以人为本是一种理念，也是目前社会发展的一种趋势，只要我们把这一理念运用到班级管理中、关爱学生，就一定会有意想不到的收获。
二、良师益友，宽容为上
心理学研究表明，青少年的心理活动常常带有一定程度的“闭锁性”，这会给教育工作带来较大的困难。鉴于此，教师应当主动和学生交朋友，只有真正了解他们的内心世界，关心理解他们，才能取得他们的信赖，倾听他们的心声。班主任每天跟学生接触时间最多，了解情况最全面，掌握学生动态最敏銳，应当成为学生的良师益友，对学生的不足也应宽容以待之。据调查：在中学群体中，绝大
部分学生不喜欢老师的过于直率和火暴脾气，尤其是批评他们的时候太严厉而让他们下不了台，失去颜面。因此，我对李姓同学的转变就是先从他的兴趣爱好入手，并为他多次举办班级个人摄影展，让他展示了自我、找回了自信、积攒了人气、做出了贡献。同时让他感受到这一切都得益于班主任老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友，老师给自己带来了快乐，从而让他能够在快乐中学习、生活，在学习、生活中尝到从未有过的甜头。人非圣贤，孰能无过，故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性地容忍和宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，引导他、鼓励他，这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
俗话说“一把钥匙开一把锁”，每一个后进生的成因及个人的实际情况是不同的，这就要求必须班主任深入了解情况、弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，进而采取行之有效的教育对策，因材施教，正确引导。我前面提到的李姓同学的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的信念。同时用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过近一学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：李同学由后进生转变为先进生。因为家庭居住改变的原因，他后来转学离开了我的班级。离开本班后的李同学还经常挂念我和班里的同学，时不时给班级来信或给我发短信。记得他给我的一则短信是这么说的：敬爱的王老师，自从我离开和你和朝夕相处的三班，就一直想念你们。每当上数学课的时候，我的眼前就会出现王老师
您的身影。我在这个新学校一定用心学习，不辜负您和同学们对我的期望，感谢您和其他老师对我的教育培养之恩。
这个案例虽然是个案，但包含着转变后进生的一些技巧、方法，愿我们的广大同仁能在转变后进生的道路上寻出更多有效的策略，为每一个学生的顺利成长、健康发展倾尽我们作为人师的全部的爱。
总之，教育是艺术，转化后进生更需要方式方法，只要教师用真心去开启学生心灵，用真切语言去沟通学生心声，后进生的转化工作就会取得丰硕的成果。让我们用心呵护每一朵祖国的花朵，静待“花”开。
班主任德育工作创新案例第3篇班主任工作除了教书育人之外，其核心工作是德育工作，而德育工作中最令班主任头痛的要数转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
我班有个学生叫高硕。刚接手五年级的教学工作，就听说他爱捣乱，做事蛮不讲理。我在上课时就人真观察他。他上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落，昏昏欲睡；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是任课老师就是学生向我告状，是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我多次找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。第一学期期中测试各科竟然都不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。可是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！
此时，我觉得已经逃避不了，必须面对现实！为了有针对性地做工作，我决定先到他家去作个家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近我与他之间的关系，并提示他要适当的参加文体活动，这样对身体有好处，也不耽误学习。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但令人心寒的是他的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时班主任就及时给予表扬、激励........使他处处感到老师在关心他,信赖他。就这样过了一段时间他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过一个多月的努力，他上课开始认真起来，作业也多交了，而且字迹工整，各科测试成绩都有了一定的进步，特别是语文成绩达到了70多分，与同学之间的关系也改善了。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，安排学习好的同学与他坐在一起学习。通过几个月的激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：午休及自习课，他能自觉遵守纪律，在良好的纪律保证之下，他的学习成绩又有了新的进步。
典型案例解析：
一、以人为本，倾注师爱
教书要“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育的过程是充满了人情味的心灵交融。对于高硕这样的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
二、良师益友，宽容以待
班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。绝大部分学生不喜欢老师批评太严肃。因此，我与高硕从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！这便促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求我去深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。如高硕同学，我根据他的一些特点引导并激励他，从而慢慢走出后进生的行列。
班主任德育工作创新案例第4篇
不忘初心，立德树人
泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完美的。”一块鹅卵石的形成并不是靠锤的“打击”，而是经过水无数次的抚摸和冲击才日臻完美。
班主任工作也就如同这细致的泉水，流到学生的心灵深处，用自己的真诚与智慧，对他们的心灵多关爱、多抚慰。即使遇到一颗颗坚硬的“顽石”，也要让爱筑起师德的丰碑，也要让“顽石”同样发出熠熠光彩……
一、志向分享，引领梦想起航
“人无志不立，学无志不成”。志向是生命的方向，目标。人生有了志向，就有动力，走的每一步就很踏实。正如明朝大儒王阳明先生所说：“志不立，天下无可成之事”。为了帮孩子树立自己的志向，并且向着自己的目标努力，我分三个阶段去做：
多。把卡片带回家还要和家长分享，然后感谢爸爸妈妈对自己的辛苦培育。当力行一段时间之后，我组织了“以行动回报父母恩德”
活动。孩子们或者拥抱，或者鞠躬，或者给家长捶背，以自己的方式感恩父母，彰显孝的美德。
我也会征求家长意见，比如有个家长提议让孩子把自己的书捐献出来，来搞一期美德活动。特别要提到五位留守儿童的家长，把社会捐献给他们的整箱的图书都捐献了出来。
那一张张幸福的笑脸让我感受到孩子内心的喜悦，当孩子接过书和笔，以深深地鞠躬表示他们的感恩之心，我看到了爱的种子播在每个人的心田。这五位同学也带动了好多同学都自发地把自己最喜欢的书拿了出来。高楚轩妈妈说，那天孩子一回家就赶紧找书，说要把书送给为班级捐书的同学，表示对他们的感谢。
姜家迎妈妈不仅带来了图书，还给每个孩子都带来一枝笔。她说，这是孩子早就和她沟通的一个心愿。
22、教师感恩，以情化人，幸福教育
我感恩学习成绩优秀的学生，是他们在课堂上的积极参与，让我也神采飞扬；感恩学困生，是他们慢吞吞的步子丈量着我的胸怀。感恩守纪律的学生，是他们让我有忙里偷闲的愉悦；感恩调皮捣乱的学生，是他们丰盈了我的教育智慧。
在一次培训归来，我看到了小组长的管理日志。
“主人不在，小鬼当家。”
“主人不在的第二天，小鬼们更加淘气了。”“明天老师就要回来了，我们就能以牙还牙了，他们就等着被收拾吧！”看着小组长的日志，我可以想见当时的情形，不守纪律的学生又在考验我了。我开始开动自己的脑筋。我又该怎样面对组长的期待，面对男生们的放肆？我想起老祖宗的一句话：行有不得，反求诸己。王梓帆在日志中说的好：“但有一个问题令我百思
不得其解——为什么男生们在老师在时那么安静，老师一走就那么吵闹呢？”是啊，为什么？这是我的问题。我威于形，而没有威于心。没有让孩子有真正的恭敬心。做是给老师看的，而不是自己。
于是在班会课上，我首先写下两个字：感恩。看着学生好奇地看着我，我说：“这是我培训归来看了组长的日志最想说的两个字。首先感恩所有的同学在我不在的三天里能坚持上课，打扫卫生，而且没有出任何安全事故，所以我感恩你们。”我说完就对同学们鞠了
90度躬。瞬间，掌声响起来。我继续说：“第二个感恩，是感恩所有参加乒乓球比赛的同学，在老师不在的情况下，积极主动参加比赛，为班级荣誉而战。不管你们有没有取得名次，我都要感恩你们。”我再次鞠躬，看到参加比赛的同学的脸涨红了。“最后感恩九个小组长，是你们领着组员忠于职守，认真完成各项工作。我给你们鞠一躬。”随后，我讲到恭敬心、善。
学生听得很认真。在日记中学生说：“我认为老师回来会说我，没想到老师不仅没有说我，还向我们鞠躬，说她感恩我们。”“您向我们鞠躬时，我体会到了您的为人师表。身为一班之主，您给我们鞠躬，我不禁为我的所为感到羞愧。在这里，我要对您的启迪，深深感谢！”“老师在您走后的第二天，我和宁宁打了两次架，我觉得我对不起您，请您原谅我，是我先下手的。”这些都是孩子的肺腑之言，我看到无需棍棒，触及心灵的教育。这一切源于我们的为人师表，我们的身体力行。
33、家长助力，学习成长，幸福家庭
在学生成长过程中，家庭教育是不可或缺的教育。蔡元培先生说：家庭是人生的第一学校，家长是孩子的第一任老师，也是终身老师。而最好的家庭教育
就是陪伴孩子一起成长。
我成立了家长委员会，选举了委员长和副委员长。让这些优秀的家长，为其他家长做个榜样，同时协助我做一些统计学生力行的工作，也为班级活动出谋划策。
紧接着就开放家长课堂，结合我学习心理咨询师的内容，我为家长进行培训。这一学期我举行了七次家长会。分别是《关注细节，培养良好习惯》、《常怀感恩，有效沟通》、《我为班级献爱心》、《说说我们的感动》、《孝行评比》、《弟子规》孝行总结会。
家长促进了孩子的成长，孩子也带动了家长的成长。记得有家长说“我们时刻检讨我们自己，与孩子心链接，陪孩子开开心心度过每一天”。也有家长说“孩子们在生活中把孝做在了每件小事上，懂事的孩子们，为你们点赞喽！作为家长我们也要以身作则，给孩子做榜样，把孝传承下去，与孩子一起成长”。
家长不仅说，更是做在了孩子的前面。记得评比活动中楚轩妈妈、子依妈妈等拿来文具盒、笔、本作为奖励孩子的奖品。记得在元旦联欢会结束后，家长默默拿起笤帚和孩子一起打扫卫生，摆正桌椅。在活动中，我们的家长也收获着自己的成长。我最后还为优秀的家长颁发了最佳陪伴奖，最美妈妈奖。
虽然孩子还存在着各种问题，但我确确实实常常被孩子感动着。记得有一个住宿生，一次一进家门就急忙对妈妈说：“妈妈，你不是认识眼科医院的吗？！你一定要找医生帮我们老师治治飞蚊症啊”！还记得期中考试颁奖大会结束后，有两名女生找到我说：“老师，把本子送给你吧！”我很纳闷，问“为什么？”。其中一个说，“因为我们取得好成绩有你的功劳。”
还记得一个家长打电话给我，说给孩子买了生日蛋糕，孩子不吃，要分享给班里每一个同学。当同学们和他一
起分享蛋糕，我看到了孩子们真纯的快乐！
记得元旦，五一班包了饺子在中午送给住宿的同学，孩子们很自觉地排成一队来领饺子，然后鞠躬感谢。谷老师说谁你们班的孩子有礼貌。每到周五放学，总会有学生走到讲台对我一鞠躬说：“老师再见，请你路上注意安全！”
这样感动的瞬间太多了，包括我的办公桌上经常出现的糖果、饼干……常常让办公室的老师羡慕不已。我便把这些攒起来，在周五放假时，奖励给孩子们。
我用生命的五德，拨动孩子生命的根本。以上善如水的情怀，奏响自己和孩子生命的乐章。经典要回归生活，需要教育架设桥梁。用经典开启智慧的人生，幸福教育也会从此起航！
三、多彩活动，绽放生命精彩
教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘。“一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的”。我一
直在努力做一个用心的班主任，以班级活动给班级注入生命的活力，在活动中形成班级的凝聚力，同时让每一个孩子找到适合的舞台，绽放生命的精彩！
11、与学生实际结合，按需组织活动
小学生的年龄小，活泼好动，他们的思想尚未定型，可塑性很强，处于教育的最佳时期。他们对生动形象、感性具体的东西容易接受，并能在思想上留下烙印。因此，通过组织开展一些丰富多彩的活动，从而把班主任的教育要求变成学生自己实践的结果，使学生在积极参与班级活动的过程中实现集体教育和自我教育。如我组织孩子们表演《拔萝卜》，让孩子感受到团结、友学的重要，在《弟子规伴我成长》小品剧中，让孩子亲身体验《弟子规》和我们生活学习的关系。
22、与班级风气结合，增强活动有效性
作为班主任，必须下大力气研究学生的思想实际，要摸清学生的脉搏，抓
住主要矛盾。主题班级活动的针对性强，收效就大。如老师发现班上有学生乱花零花钱的情况后，组织班上的同学开展题为“一元钱可以买什么”的活动。通过
“一元钱的自述”、小品“存钱罐的对话”等丰富的内容和活泼的形式，使学生辨明了是非，指导他们在今后的生活中不乱花钱，并在《弟子规》中找到相对应的话。
33、与教学、时事结合，时时开展小活动
作为语文老师兼班主任，我有更多的机会与孩子进行心灵的沟通。在语文课上，当学习了一篇文章，可以利用文本，感悟其中蕴含的道理，辅之以实践活动，让学生的认识进一步提升。如在学了《美丽的小路》一课后，组织学生开展“寻找美丽的小路”活动，由校园到村里，孩子带着塑料袋捡拾路上垃圾，还原小路的美。在玉树地震后，我们还开展了我为玉树献爱心的活动。
44、与传统节日、德育月主题结合，形成系列活动
定期开展救失主题班会，一起找自己的不足，在小组写出救失计划，并且力行。又如“三.八”妇女节的“今天我当家”、母亲节的“把孝心变行动”到每日一孝。学习雷锋月由讲雷锋的故事到践行雷锋精神。十月一日国庆节的“祖国妈妈我爱您”等都是具有教育意义的活动，并且使活动形成系列化。
活动只是生活的一个影子，而活动的班会才是目的。在活动中孩子尽情参与，激情飞扬，而在班会中，才能让实践出真知，沉淀思想。我会尽量的把活动的过程记录下来，制成幻灯片，召开主题班会，让孩子不仅做，还有更深的思想认识。
不愿做蜡烛因燃烧而流泪。也不做春蚕，因吐丝而自缚。做一个不忘初心,心中充满阳光的人，追求快乐的教育，也享受教育的快乐。
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