《春天的旋律》说课稿1各位老师你们好： 我是渝中区六店子小学的音乐教师刘莉。今天，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。 教材分析： 本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六下面是小编为大家整理的《春天旋律》说课稿3篇,供大家参考。
《春天的旋律》说课稿1
各位老师你们好：
我是渝中区六店子小学的音乐教师刘莉。今天，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。
教材分析：
本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。
本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
本课的重点是：通过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美能力。本课的难点是：学生分组为旋律创编春天的歌词。
本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素质的培养。
教学方法：
在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。
学法指导：
音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。
本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三部分组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。
首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？”问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。接着我告诉学生，“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，学生就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法，让学生听辨自己和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。接着进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生看关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让学生从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美能力得到培养。接着我又引导学生在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自己的小手在电脑上，选择出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。通过这一部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去，我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。在教学方法上，我以培养学生的想象力、创造力为主，尊重个体的不同体验，让学生在键盘上敲出自己所喜欢的速度，感受同一旋律采用不同速度时所产生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。接着，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自已生活中的需要。学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自己的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，学生分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中学生知道了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。
谢谢大家！
《春天的旋律》说课稿2
各位老师你们好：
我是渝中区六店子小学的音乐教师刘莉。今天，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。
教材分析：
本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给小朋友们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。
本课的教学目标，包括了我对同学音乐技能技巧的训练，能力的培养以和品德的教育。通过学习，让同学能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养同学的音乐听辨和想象的能力。使他们的表示美、鉴赏美，发明美的能力得到煅炼，激发同学热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对同学心灵美、行为美的品质教育。
本课的重点是：通过同学感受春天的美，表示音乐的美，提高同学的审美能力。本课的难点是：同学分组为旋律创编春天的歌词。
本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素质的培养。
教学方法：在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为同学创设一个春的环境。在这种环境中，让同学感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学战略。
学法指导：音乐课应重视对同学的音乐实践，所以我把学习的主动权交给同学，让同学主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让同学点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。同学分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
现代音乐课程规范力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的内容自身很美，给同学提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破保守、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为同学创设良好的学习环境，从而协助同学更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之发生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和喜好，从而激发同学去表示音乐、发明音乐。
本课的教学过程我是这样考虑的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三局部组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的布置，使同学的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、发明美这一系列的审美能力得到提高。
首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？”问题和同学的.生活经验相结合，同学很快就进入了实际的情景里。接着我告诉同学，“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，同学就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法，让同学听辨自身和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。接着进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让同学看关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让同学从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美能力得到培养。接着我又引导同学在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的小朋友会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表示柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自身的小手在电脑上，选择出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。通过这一局部的布置，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体同学，又能让同学在主动参与中展现他们的个性和发明才干。同学积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去，我又让小朋友们用优美的旋律去歌唱春天。在教学方法上，我以培养同学的想象力、发明力为主，尊重个体的不同体验，让同学在键盘上敲出自身所喜欢的速度，感受同一旋律采用不同速度时所发生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充溢童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。接着，我让同学分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐天性。让小朋友们感受到音乐是自已生活中的需要。同学在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自身的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，小朋友们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，同学分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中同学知道了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。小朋友们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让同学在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里发明美，让美融入每一个小朋友的心里。
以上设计肯定还有一些缺乏之处，敬请各位专家老师提出珍贵意见。
谢谢大家!
《春天的旋律》说课稿3篇扩展阅读
《春天的旋律》说课稿3篇（扩展1）
——春天的旋律3篇
春天的旋律1
美丽的春天来了。百花齐放，争奇斗艳，特别的美丽。听，春天还带来了一支好听的歌曲。
河边的杨柳树长出了嫩绿色的嫩芽，一阵微风吹过，杨柳树发出了沙沙沙，沙沙沙。”的歌声。微风停止了，歌声也停止了，时间好像也停止了。停在那里的杨柳树好像一位披着长发的小姑娘，又一阵微风吹过，杨柳树跳起了美丽的舞蹈。这不禁让我想起了一首诗碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
农村的田野中，幼苗长出了新的叶子。忽然天空中下起了蒙蒙细雨，幼苗被雨点打得弯下了腰，不时地跳着美丽的舞蹈。天空放晴了，幼苗们正吮吸着雨后的露珠露水，努力地成长。还好像正在说：露水真甜真好喝啊！”
小溪欢快地流着，发出了叮叮咚咚”的声响，正在演奏着一曲好听的赞歌。山上的雪融化了，汇在了小溪里，因此小溪变成了小河，也不知从什么时候起，河里多了小鱼，小鱼在河里欢快地一边游着一边唱歌。
这几首歌曲组成了一组好听又让人欢乐的春天交响曲。我爱春天，爱这充满美妙声响的春天。
春天的旋律2
冰冷的冬天已经过去，温暖的春天已经来临，她为大地披上了崭新的绿色新装。
春天的风是那样轻柔，叫醒了正在熟睡的小草，小草偷偷地探出小脑袋，伸了个懒腰，看看旁边正在熟睡的小花，就用小手拍拍小花，小花也醒了，笑脸朝阳光绽放。春风拂过小河，小河也醒了，唱着歌，跳着舞，自由地朝前奔跑，河里的鱼儿被小河吵醒了，眨了眨惊喜的眼睛，摆了摆尾巴，甩甩手臂，像在做健身操。
春天的风呼唤着大地，大地已经从熟睡中渐渐苏醒。
窗外的桃花正在竞相开放，一片连着一片，一簇接着一簇，粉红粉红的，像一片红色的`大海，河边的柳树也毫不甘示弱，也在不停地抽芽，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝，风像一把无形的梳子在帮柳树整理头发。
一场如烟似雾的春雨降临人间了。一串串，一颗颗，小小的，亮亮的，像串起来的珍珠。小草贪婪地张开小嘴，喝着妈妈香甜的乳汁，落在屋顶上“叮叮当当”像是正在演奏的春天的赞歌。我心里想：“下吧！下吧！润湿人们的心田；下吧！下吧！润湿欢笑的禾苗；下吧！下吧！润湿祖国的大地！”
春天的旋律充满了激情，充满了生机，充满了欢声笑语。
让祖国的大地尽情演奏这首来自春天的旋律。
春天的旋律3
冬姑娘已经收回了银色的衣裳，不知不觉地离开了人间，春姑娘提着满满一篮子绿色的种子，迈着轻盈的步子来到了人间。
柳树娃娃是最早感受到春天到来的植物，所以它长得最高。其它植物也受到柳树的影响，开始发育起来，很快都长成了漂亮的大姑娘，俊俏的小伙子。
柳树的枝条碧绿碧绿的，微风一吹，柳条便迎风摇曳。红梅花开就像一团希望的圣火，让人感到无比温暖。所有的植物都聚集在一起，花儿还邀请了很多贵宾来看自己的演出，并且请来了春姑娘做裁判员。
演出开始了，燕子开始演奏音乐，主持人喜鹊宣布了第一个节目是“百鸟大合唱”，所有的鸟儿唱了一首《春天来了》。第二个节目是《碧玉鞭》，柳树借春风的力量拿出它碧玉般的枝条在空中挥舞，所有的花儿都像柳树投来赞许的目光。演出结束后，颁发奖品，主持人宣布柳树获得了“美丽植物”，台下响起了百鸟的赞赏声。
春天的旋律多么美妙啊!
《春天的旋律》说课稿3篇（扩展2）
——《春天的旋律》音乐说课稿3篇
《春天的旋律》音乐说课稿1
教材分析：
本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。
本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
本课的重点是：通过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美能力。本课的难点是：学生分组为旋律创编春天的歌词。
本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素质的培养。
教学方法：
在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。
学法指导：
音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。
本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三部分组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。
首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？”问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。接着我告诉学生，“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，学生就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法，让学生听辨自己和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。接着进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生看关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让学生从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美能力得到培养。接着我又引导学生在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自己的小手在电脑上，选择出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。通过这一部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去，我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。在教学方法上，我以培养学生的想象力、创造力为主，尊重个体的不同体验，让学生在键盘上敲出自己所喜欢的速度，感受同一旋律采用不同速度时所产生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。接着，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自已生活中的需要。学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自己的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，学生分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中学生知道了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。
《春天的旋律》说课稿3篇（扩展3）
——小学音乐《春天的旋律》的优秀说课稿
小学音乐《春天的旋律》的优秀说课稿1
教学方法：
在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为同学创设一个春的环境。在这种环境中，让同学感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学战略。
学法指导：
音乐课应重视对同学的音乐实践，所以我把学习的主动权交给同学，让同学主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让同学点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。同学分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
现代音乐课程规范力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的内容自身很美，给同学提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破保守、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为同学创设良好的学习环境，从而协助同学更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之发生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和喜好，从而激发同学去表示音乐、发明音乐。
本课的教学过程我是这样考虑的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三局部组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的布置，使同学的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、发明美这一系列的审美能力得到提高。
首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？”问题和同学的生活经验相结合，同学很快就进入了实际的情景里。接着我告诉同学，“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，同学就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法，让同学听辨自身和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。
接着进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让同学看关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让同学从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美能力得到培养。接着我又引导同学在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的小朋友会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表示柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。
你一言，我一语，我再让他们用自身的小手在电脑上，选择出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。通过这一局部的布置，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体同学，又能让同学在主动参与中展现他们的个性和发明才干。同学积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去，我又让小朋友们用优美的旋律去歌唱春天。在教学方法上，我以培养同学的想象力、发明力为主，尊重个体的不同体验，让同学在键盘上敲出自身所喜欢的速度，感受同一旋律采用不同速度时所发生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充溢童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。
接着，我让同学分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐天性。让小朋友们感受到音乐是自已生活中的需要。同学在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自身的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，小朋友们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。
最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，同学分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中同学知道了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。小朋友们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让同学在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里发明美，让美融入每一个小朋友的心里。
以上设计肯定还有一些缺乏之处，敬请各位专家老师提出珍贵意见。
谢谢大家！
《春天的旋律》说课稿3篇（扩展4）
——永恒的旋律作文3篇
永恒的旋律作文1
暑假里，我一直迷恋着一首歌，叫《光之螺旋律》。它同它的名字一样，温婉、干净，宛如天堂的诗。
歌里唱着阳光的声音，泉水的低吟，啾啾的鸟鸣，沙沙响的树荫。幽幽的树林透着柔柔的绿光，几抹曙光穿过层层枝桠，照耀着一颗新芽。
所有的事物都有它自己的旋律。
就好像这几天缠缠绵绵、如何也下不尽的雨。即使它还没有落下，它也有属于自己的声音。
把海螺放在耳边，你不是可以听到大海的声音吗？那旋律好像最遥远的回忆，模糊却真真切切。
一片落叶飘在风里，不断地舞出独有的旋律。高一点，高一点……好最后拥抱它深爱的天空和露珠。
当沉沉黑夜静静躺在河边，梦幻般流连，耳畔盈满悦耳的虫鸣，那是怎样美丽的声音？
当轻风一遍遍，去揉扶那寂静的蒲公英，一同唱起自己的歌，和自然一起浪漫，述说情怀，你用什么怀抱来悦纳这飘逸的旋律？
更有花谢花开，穷尽一生，黯淡了的旋律，沐浴在季节的轮回中，自由而沉寂，留下一道苍白的掠影。
岁月的流逝是另一种旋律，旋律缓缓行进着。当进行到某一阶段，我们猛的抬头，才醒觉时光已经把记忆留在不知多广远的地方了。
上苍把无数种天籁轻泻在透明的空气里，当它们找到自己的归宿，这个世界的运转就开始了。
当我们走出岁月的流逝，沿着缕缕辙迹走向向阳的山坡，远处传来教堂悠扬的旋律，我们就进入回忆：一草，一石，一花，一木……还有我们自己身边，自己心中幸福的旋律……
然后用静如止水的心境，祈祷这场幸福的永恒！
永恒的旋律作文2
不管一天又一天是怎样度过，太阳总是无休止的升起又落下，身边的车水马龙总是转瞬即逝，站在时光的尾巴上，我们追赶水雾一样懵懂的未来。
记得刚出生时，一张泛黄的照片见证我的快乐：一个胖乎乎的小女孩，用稚嫩的双手拎起所谓“沉重”的纸袋子，尽管小脸涨得通红，不过脸上仍挂着成功的喜悦。当然，拎东西，对于走都走不稳的我，无非是一个挑战，而如今的困难解决了，能不为自已的成功而欣喜吗？所以成功对于一两岁的我，代表着拎起袋子。当然随着成长，我也不满足于拎袋子，爸爸妈妈为我准备一些娱乐的工具，使我的生活充实了起来。
到了五六岁的时候，一个“庞然大物”来到了我家，把我吓得满屋子打转儿，但又经不住好奇的心情，便走到它的面前，踮起小脚儿，用小手按住个长方形的白色键，一个清脆而响亮地响声灌进我的耳朵，把我吓了一跳，于是，电子琴走进了我的童年。初次课，只教了“do“，兴奋地我，按着那键，摇着头，扭起身子，有模有样的自弹自唱，一副小音乐家的样子出现在琴前。当有一天，捧回考级证书的时，对于七、八岁的我，我似乎又体会到一两岁拎起纸袋的成功的喜悦，也许是电子琴给我的启迪，使我童年的生活多了音符，少了枯燥。
在一次丰盛的生日会上，美丽的大蛋糕印着硕大的十字时，我有些恍然大悟：我已经走过了十个春秋了，十年了，要经过人生的转折点，我该有一些改变吧！外婆走到我面前，一本印着“十岁生日快乐”六个字的书，这本书已成为我与书海牵手线，使十岁的我进入了书的天地，读一本书，品味它成了我无限快乐。
我有时为了看书，会把时间忘掉。每次开始吃饭时，妈妈都是叫着我去饭桌。我快快的吃完饭，就一溜烟儿又跑回房间看书去了。
可想而知，书对我有多大的吸引了呀！但这吸引力差一点毁掉我的将来。
有一次，我实在忍不住了，在好奇心的驱使下，我从课桌中偷偷地拿出一本课外书，就在老师眼皮子底下津津有味地看了起来。我以为老师是不会发现的，因为我用语文书包在课外的外面，老师就会以为我在认认真真的看语文书了。可是这心灵的窗口——眼睛却出卖了我，老师看我正看着语文书两眼闪闪发光，有哪位同学能连看教科书都这么起劲儿呢？于是就走向我，在全班同学面前没收了我的课外书，还冷冷地丢下一句：“下课到我办公室来。”啊，这下可惨了，竟然被语文老师给当场捉住，那还不死路一条吗？！这次，我读书可没选好时候啊！
因为书给我带来了无穷的乐趣。当读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷；当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪；当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。我深深地陶醉在书的海洋中，
我领悟到了读书的真谛！在书海中成长快乐着。
正处在青春时期的我沉浸在了轻松愉快的音乐和充满墨香的书本中。进入那个与世不同的境界，我深深地陶醉了。轻松的音乐使我在繁忙的学业中感到无比的快乐；而把心灵寄托给墨香芳菲的书本中，岂不是人世快乐之真谛！
成长就像装满理想的帆船，随着风而去，总有一天会从江河中流入汪洋大海，成长的旅途中，我会像帆船一样，总会实现自己的理想，总有一天我会写上我成长的圆满结局。成长中因为有了快乐与烦恼，才有了充实的人生。快乐与烦恼将伴随着我的脚步，一步一步的前进。
永恒的旋律作文3
如果说，初一我们还是个小小孩，初二还是少年不知愁滋味，那么，初三便是一种旋律，一种难唱、难懂、难学的旋律。
初三了，没有了绿柳下的谈笑，告别了双休日里的休闲时刻。背负起了更大的责任。
父母眼中的希望与企盼幻化成了一个个美好的前程与未来；老师的殷殷告诫，暗示着初三的关键；亲戚邻人的关心与呵护，聚成无数的真心祝福与美好愿望。然而，惟有学生们的心情日益沉重与压抑，因为，他们失去了这个年龄该有的欢声与笑语。
这个世界本来就充满众多的矛盾，自然，“失去”和“拥有”的同时也无可厚非。初三，尽管失去了许多，但同时又拥有了许多。
各类试卷上鲜红的勾与分数，就是初三勤奋的最好鼓励；*日不苟言笑的老师每次放学念念不忘“回家好好复习”之类的嘱咐，就是关心初三学生的最真流露。就竞争对手之间也时常互相询问，关心对方。谁都知道彼此相处的日子已不多了。于是，这初三的日子在我们眼里显得格中外重要。
初三的一句句浸满心血的话语，是老师眼中无言的红丝；初三的一道道勾尽深思的习题，是我们心中对中考的憧憬；初三一句句融进真诚的祝福，是同窗真心的诉说；初三的一次次无悔的选择，是学子们对人生的谨慎思索。
于是，初三所有的一切对我来说，显得无比珍贵，无论是友情，亲情，还是选择，前途……
终于，我懂得了初三这旋律。它的旋律时而低缓时而高亢；它的音符或明快或向上；它的主题清亮而隽永……
初三，需放手一搏！
《春天的旋律》说课稿3篇（扩展5）
——雨的旋律作文3篇
雨的旋律作文1
每一滴雨水都有旋律。一年四季都会下雨，春雨绵绵；夏雨倾盆；秋雨及时；冬雨酷寒。
春雨绵绵。春雨过后，万物复苏。小河叮咚地流着，就好像刚睡醒一样，花儿们竞相开放。草地上，嫩嫩的碧草里怀着几滴晶莹剔透的露珠，碧草就好像一位慈祥的母亲，而小露珠就好似从天而降的婴儿。母亲温柔的抱着孩子，轻声的哄着，生怕吵醒了熟睡的孩子。春雨滋润着世间万物。
夏雨倾盆。夏雨就像打雷一样，突如其来，而且还是倾盆大雨。夏雨过后，树木就像刚洗完澡一样，全身干干净净的，树叶上的灰尘都溜走了，一缝阳光从树叶间穿过，树叶闪闪发亮，跟钻石一般，再加上一道彩虹，跨过河面，这些好像一幅优美的“夏雨风景图”。
秋雨及时。秋雨和夏雨一样，都是突如其来，但秋雨是一阵阵的小雨，可以说是及时雨，因为秋天有些地方干旱严重，稻谷正是成熟的时候，但缺少雨水。秋雨过后，大地湿润了，再来点秋风，稻谷飘香，一大片稻田就好像是一个金黄色的海洋，稻浪连绵起伏。
冬雨酷寒。冬天，万物好像都睡着了，一丝不动。冬天本来就很冷，再加上下雨，雨中夹着那么一丝寒风，变得更加酷寒。冬雨过后，万物都显得死气沉沉的，但有一种花，顶着风雪，挺过酷寒，与恶劣的环境作斗争，这种花就是菊花。
春雨绵绵；夏雨倾盆；秋雨及时；冬雨酷寒。每个季节的雨都有它的特点，每一滴雨水都有旋律。
雨的旋律作文2
哗啦啦、哗啦啦，雨水如透明、闪耀的钻石，从窗户上跳跃下去；像是一串串快乐的音符，滋养着沃土，滋润着万物。
春雨淅淅，那细柔的声音滴入人们心中。滴答滴答，像许多滑落的珍珠，似一支美妙的交响曲、如浪花朵朵的嬉戏。春雨是悦耳动听的，更是迷人的，它让人的心情舒畅，让冬眠的万物苏醒，春回大地，绿意盎然。
夏雨凉凉，为人们消除炎炎烈日。它们唱着铿锵有力的歌曲潇潇洒洒地从天而降，噼里啪啦噼里啪啦，豆大的雨滴像断线的珠子一样倾泻而下，让热浪翻滚的大地瞬间变得清清凉凉。
秋雨潇潇，带着丝丝凉意，告诉人们秋天到了。沙沙沙沙，秋雨如同画家，为金黄的秋天画上绚丽的颜色、一笔，两笔，一会儿工夫，枫叶就被染得火红，麦子变得金黄，果园五彩缤纷雨画家这才罢休，放下了手中的画笔。
冬雨瑟瑟，预示着寒冷的到来。唰唰唰唰，冬雨就像跳跃的音符敲打在窗户上，又像是一粒粒小石子那样坚硬地落在地上，它们携带着呼啸的北风，让万物沉睡了，让整个大地寂静了。冬雨给人们带来了安宁与寂静。
雨声变化无穷，妙不可言！
雨的旋律作文3
淅淅沥沥，滴滴答答，叮叮咚咚，哗哗啦啦……雨，就像顽皮的精灵一样，随风而来。
春天的雨，是柔和、温暖、舒适的。拍打在脸上，就像妈妈的手抚摸孩子的脸一般。
夏天的雨，是激情、高昂的。打在屋檐上，让人不禁以为下雨就像蜜蜂一刻不停地鸣叫。
秋天的雨，是变幻莫测的。有时细细绵绵地飘洒在大地上，有时却咆哮般地横扫大地。
雨成为了修饰感情，寄托心愿的光明使者。听，那豆粒般的雨点肆无忌惮地跳动着，每个屋檐下都弹奏着一首交响曲。
雨势急骤，雨点伴随着风一起袭来，势不可挡，声音慷慨明亮，如大珠小珠撒落玉盘，清脆激越，如百马齐鸣，万马奔腾。雨势渐渐小了，声音也弱了下去，旋律是那样优美，节奏是那样婉转轻柔地沁入你的心。
它们尽情演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，“雨中黄叶树，灯下白头人”，“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”。
雨，滋润了烦操的心田，滋润了疲倦心灵深处的美好记忆，滋润着万物的生长。旋律优美的雨，我爱你！
《春天的旋律》说课稿3篇（扩展6）
——《春天的手》说课稿3篇
《春天的手》说课稿1
一、说教材
1、教材简析
本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着” 等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。
2、教学目标及重难点
说教学目标
(1)知识与技能目标：
1、认识本课的17个生字，会书写6个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文，练习背诵。
3、学习边朗读边想象的方法，理解课文内容，认识春天特点。
（2）过程与方法目标：
1、创设情境，谈话导入。
2、借助课件，理解内容。
3、设计仿写，训练表达。
（3）情感态度目标：
感受春天的美好，激发对大自然、对生活的热爱。
说教学重难点：
识字、写字；有感情的朗读课文；借助想象，感受春天的美好。
二、说教学法、学法
在教学过程中，我只是一位组织者、参与者，去引导学生用主体的身份去关注、去实践、去创造自己的生活。通过自读、互助读、练习背诵等学习方式，让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。在教学的最后，我充分尊重了学生学习的权利，为学生提供一个人人参与、展示自我的舞台，让学生尝试用自己喜欢的方式来表达对春天的喜爱之情，这是尊重他们选择学习方式的权利；学生自由组合进行创作、表演，是尊重了他们选择学习伙伴的权利；在评价学生的表演时，有老师的激励性评价，也有学生自评、互评，还让学生自己选择老师或同学评，尊重学生的评价权。
三、说教学过程
1、图片导入，整体感知。
利用色彩明快、动静结合的媒体演示，唤醒学生的生活经验，让学生重温往日观察到的春天景象，对课文内容有了形象的整体感知。
2、初读课文，相机识字。
教学中，让学生用自己喜欢的方法和生字宝宝交朋友，充分挖掘学生的自主学习能力。通过带读、点名读、齐读、开火车读等方式，让每一个学生都积极参与到学习活动中来。
3、品读课文，展开想象。
在指导朗读中，鼓励学生带上动作，让学生通过做动作体会记忆“抚摸、掠过、拂过、拍着”这些动作词的含义，在读中让学生感受到春天的来临是细无声的、温暖舒适的，从而愿意走进大自然、亲近大自然。
4、仿写拓展，训练表达。
在学生对春天有了深刻的感受后，鼓励学生仿写诗歌，说说春天的手还到了哪里，做了什么，充分的调动了学生学习的积极性，培养了学生的想象能力。
5、指导书写，渗透方法。
本节课要求会写的字共有四个，我让学生通过观察发现字形特点，适时做针对性的指导，避免了写字教学的机械枯燥。
令我遗憾的是，大自然的美、生活的美是无穷的，是发掘不完的.，相对于美的存在，我的语言显得有些苍白无力，另外在今后的教学实践中，如何朝着更深、更远的方向去探讨、去领会美的真谛将是我今后努力的方向。
《春天的手》说课稿2
一、 说教材
《春天的手》是北师大版语文第二册的一篇主题课文。这是一首富有儿童情趣并具有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写出了春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友室外活动多起来的景象，表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。使孩子们想象地感知春天，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。
二、 说教学目标
1、知识目标：
学习儿歌，认读学习生字，能正确流利的朗读背诵课文，并能在朗读和教师引导下理解课文内容以及内涵。
2、能力目标：
朗读、背诵、独立识字，想像力及看图说话能力的培养。
3、德育目标：
让孩子们通过课文的学习来感受春天朝气蓬勃的气息。
三、说重难点
根据本课诗文优美，富有想象的特点，制定的教学重点是培养有感情的朗读，是孩子在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
对于一年级学生来说，续编儿歌有一定的难度，所以把展开想象，练习说话作为教学难点。
四、说教法、学法
孩子们经过一个多学期的学习，具备了一定的识字能力和朗读能力。为了完成教学目标，有效的突出重点，突破难点，依据现代认知科学理论及“自读自悟”的教学模式，在教学中我通过创设情境，启发说话、品读
感悟等教学方法，继续培养学生综合运用，自主识字，自读感悟及在讨论中学习等多种学习方法。
本节课，除了采取以上的教法学法外，在教学过程中，我还会根据实际情况安排一些过程性评价。要求孩子们注意倾听，学会互相尊重。并相机引导孩子们进行评价，让每个孩子感到自己有机会，愿意去学。
五、说教学流程
(一)创设情境，激发兴趣
同学们，春天来了，让我们去大自然中看看吧!瞧，春姑娘有一双神奇的手，她把我们的世界变得多美丽啊!今天我们就一起学习《春天的手》这首儿歌。
(二)动情朗读，理解诗句
朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲，以读促讲，让孩子们在朗读中体会情感，加深理解。本环节我准备分三个阶段进行教学。
1、 初读阶段：读通课文，整体感知
在阅读教学中，初读课文就是识字的第一步。首先我让孩子借助拼音尝试出声自由的读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过自由朗读读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字，在初读课文的同时，渗透了字形字义。最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况，交流识字方法，鼓励孩子多种渠道识字。
低年级语文教学的重点是识字、写字，让孩子们学会独立自主的识字，乃是识字教学的重中之重。因此，这一环节教学中，我让孩子们通过多读，运用自己喜欢的方法进行自主识字，培养了孩子们独立自主识字的能力。
2、细读阶段：突出重难点，理解诗句
这一环节我准备采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导孩子们突出重点，采用情境教学模式引导孩子们突破难点。
我首先让孩子们说一说通过刚才的读，懂了什么，还有什么不明白的，需要提出来和大家一起学习。此环节设计目的是为了培养孩子们参与合作学习的意识和习惯，打破以往“串讲”的形式，让孩子们自觉阅读为主，尽量做到自己(cn-teacher.com)能读的教师不教，让孩子们自读自悟，学会主动学习;孩子们暂时未能读懂的，通过教师的引导，同学之间的合作把他读懂，让孩子们在解决问题的过程中感到学习的快乐。
另外，充分利用文中插图，引导孩子们通过图文对照进行感悟。如：春天的手有什么特点?她都来到了什么地方?这些地方发生了怎样的变
化?由于这首儿歌结构简单，节奏明快，短小有意境，孩子们比较容易理解，很容易就可以回答出来。这时我相机板书。因此，课堂上我不多作讲解。
3、品读阶段：品读诗句，培养语感
儿童诗的语言美，必须通过各种方式的读才能感受到，所以要重视孩子们的朗读直至背诵。同时，我们也知道朗读训练也是语文教学中不可缺少的一项语文基本功训练，而语感是语文能力的核心。
(1)引读
一年级孩子的朗读往往需要教师的引导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用。领读过程中，保持了节奏，使孩子们感受大自然和劳动的美，受到强烈的美的熏陶。
(2)美读
美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。在范读、引读的基础上进行美读，降低了难度。
这一环节，通过“以读代讲，读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有过多的分析讲解。课堂上是书声朗朗，议论纷纷，使孩子们充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
(三)创编儿歌，深化迁移
在熟读背诵课文之后，为了激活孩子们的思维，发挥他们的想象力，进一步深化学习内容，我引导孩子们去发现*时生活中的美。如：水田还会映照着什么?农民把秧苗插在哪儿?你能继续写下去吗?
出示：春天的手 着 小草，小草 。
春天的手 着 花朵，花朵 。
春天的手 着 ， 。
这是一首永远也写不完的诗歌，孩子们通过想象能写出众多不同的景物，这既是语言和想像力的训练，又是运用知识和发展创造力的训练。这样，把学习语言与孩子们的生活经验紧密连在一起，并充分利用文本这个范例，让每个孩子在生活中学语文，用语文，他们也一定会感受到学习语文的快乐。
我的结束语是这样设计的：孩子们，这首儿歌让我们感受到春天是美的，大自然是美的，让我们趁着这大好春光，好好学习，天天向上。
(四)巩固识字，指导书写
本课要求认识6个生字，我会用课件打出这些词语进行巩固。对于要求写的6个生字，我将重点指导“乐、心”两个字的写法。
(五)作业设计：
1、《我是小侦探》，寻找春天的足迹，看看春姑娘都到过哪些地方?我们身边发生了什么变化?
2、闭上眼睛，想想春天是什么样的，再把你脑中的画画下来。
六、说板书设计
我的板书，概括了诗歌的主要内容，突出了春风的特点，同时还可以帮助他们背诵课文。
板书设计： 春天的手
抚摸 大地
温暖轻柔 掠过 小河
拂过 树梢
拍着 肩膀
《春天的旋律》说课稿3篇（扩展7）
——遗忘的旋律作文
遗忘的旋律作文1
很多事情的发展注定它有个结束，好好享受美丽的过程，擦身而过的时候，我们应该学会遗忘。
教室里响起了掌声，有人开始哭泣。我清楚地意识到，又有一个人要离开了。讲台上，老师还在说着令人伤心、气愤的话，我无心去听……
徐丹娜要走了，很多人要走了。一别，究竟是多久？一年？两年？还是一辈子？我不知道。没有和她说再见，因为相信她不会离开。又是离别，于是，4年来毫不忆及的记忆碎片，又在眼前展开。
我知道，我又想吕姗姗了，那个清澈到让我流泪的女孩。那个夏天，我永远也不会忘记。那个记载了我们快乐的夏天。记得开学前二天，我和吕姗姗一起在阳台上远眺，我们笑，我们跳，我们都不知道那一次，是我们最后的相聚。第二天，吕姗姗的妈妈就对我说，她去宁波了。我只觉得木木的，并没有太难过。现在想起来，觉得好后悔：为什么当时没有要她的电话！于是，这个值得我付出一生的朋友，擦肩而过。
吕姗姗。祝杭鹏。韦海冬。姚金鑫。周欣欣。王可萌……我看着他们一个一个走了，留下的只是背影。麻木了。其实王可萌的电话我有，但我一直不敢打那个熟记心中的电话。我怕那时，她的心里已经没有我的位置。
现在，我只想说：祝你们幸福！那些过去的，我们之间的不快，希望你们能忘记。
有些伤疤，在你的心底，永远不要去碰他，因为碰一次，就会痛一次。
有些伤口，会结疤，却永远无法长出新的肌肤，疤痕烙在那里，深深的，硬硬的，擦不掉，也抹不去。
突然，我发现自己也在渐渐遗忘某些人，某些事，渐渐在远离一些人的生活。安静的走近，安静的离开。离开·遗忘。我不怕遗忘，只是心里会遗憾，然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。
我想，我们都可以，空空的前行。
不完美的.旋律，依旧回响在我们生命中。对于那宿命，我们只能低头。