常见的教学方法汇总各种教学方法1、观图法语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“a”“o下面是小编为大家整理的常见的教学方法汇总,各种教学方法3篇,供大家参考。
常见的教学方法汇总 各种教学方法篇1
1、观图法
语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“a”“o”“e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“e”的音，鹅的翅膀提示的是“e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“a”“o”“e”。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，来掌握所学拼音字母。
2、实物帮助法
用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t”时，“f”和“t”的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“b”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。
3、学动物鸣叫法
有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了“ei”“o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。
4、手指操练法
手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的"能力。
5.游戏法
可把有趣的游戏同拼音学习结合起来，如“钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏，都是小朋友喜闻乐见的。
6、儿歌诵读法
把读儿歌和学拼音结合起来，例如：“听广播bbb,爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍fff。左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。7个气球qqq，切西瓜__，像个2字zzz，小刺猬ccc。小蚕吐丝sss，织毛衣zhzhzh，吃东西chchch。石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦。”“双门‘m’，单门‘n’”“拐棍‘f’，伞把‘t’。一根小棍‘lll"”……所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。
常见的教学方法汇总 各种教学方法篇2
一、教学方法的选择
(一)教学方法的选择依据
教学方法的选择是以教学效果为根本依据的。选择体育教学方法时需要考虑以下几个主要因素：
1．教学目标。
必须根据各自的目标选择教学方法。具体实例：讲授法——知识的传授；实验法、练习法——技能技巧。
每一种教学方法都有适用的教学目标。体育教学中的教学目标由知识、智能、意向、心理品质和体质等多种因素构成的，因此，必须根据各自的目标选择教学方法。如运用讲授法对于知识的传授是比较有效、经济的；运用实验法、练习法对于形成技能技巧比较适宜。由于长期以来我国偏重认知目标的教学，教学方法的选择注重认知因素，妨碍了学生的全面发展，加强情感和技能类的教学方法选择应是教学应有之义。现代教学要求教师不仅要引导学生学习，更重要的是教会学生学习的方法，也即怎样锻炼、怎样应用，这样才会有利于今后增强体质，终身受益。
2．教学内容。
选择教学方法，应考虑不同内容的具体特征。对教材重新加工，吸收教材，掌握教材特点，转化为自己体系、语言，才能获得选择与创新的自由权，才能使教学方法符合学生，提高教学质量。新授内容多用讲解示范，复习内容常用练习法、预防和纠正错误法等。将完整、分解等许多方法交*结合使用。
教学方法是依教学内容而存在的，教学内容的逻辑要求制约着教学方法，一种教学方法只有当它适合于教学内容的逻辑要求时，才能称为科学的教学方法。在选择教学方法时，应该尽可能考虑不同教学内容的具体特征。教师只有独立地对教材重新加工，同时真正地吸收教材及掌握教材特点，把教材转化为自己的知识体系、思想体系和自己的语言，才可能在教学方法上获得选择与创新的自由权，也才可能使教学方法符合学生年龄、身体、心理发展和学习认识过程的规律性，针对具体班级、具体学生全面地执行教学目标，提高教学质量。在体育教学实践中，一般来讲，新授内容多用讲解示范，而复习内容常用练习法、预防和纠正错误法等。当然，还应将完整、分解等许多方法交*结合使用，不要一种方法一用到底，否则，会影响学生的积极性和兴趣，从而影响教学质量。
3．学生特征。
教学方法的选择受学生身心发展水平的制约。对学习能力强，多选择自学成分多的方法，学习能力较弱，应多选择指导成分多的方法。应有一定的超前性。
教学方法的选择同教学内容的确定一样，要受学生身心发展水平的制约。必须结合学生身心发展水平选择相适应的教学方法。另外，对学习能力强的学生应多选择自学成分多的方法，对学习能力较弱的学生应多选择指导成分多的方法。但是，学生的特征不应该是限制选择教学方法的条件，选择教学方法应该有一定的超前性。
4．教师的素养。
教师要努力学习、不断丰富自己的知识，扬长避短，选择合适的教学方法，提高教学质量。
教师的素养是影响教师正确、准确和创造性地选用教学方法的一个重要方面，有好的教学方法，但教师缺乏必要的条件，驾驭不了教学，也难以产生好的效果。因此，提高教师自身的素质和能力，是当代体育教育发展的需要，教师要努力学习、不断丰富自己的知识，扬长避短，选择合适的教学方法，提高教学质量。
除上述因素以外，选择教学方法还应考虑教学条件、设备和教学环境等因素，并且要综合考虑各种因素，合理优化体育教学方法。另外，教师可以通过自问如下问题来选择教学方法，(1)选用的方法对何种教学目标最有效？(2)选用的方法对何种教材内容最合适？(3)选用的方法对哪种学生最合适？(4)选用的方法适用于哪一教学阶段、需要多少时间？(5)我能够熟练运用所选的教学方法吗？
除上述外，还应考虑教学条件、设备和教学环境等因素，并综合考虑各种因素，合理优化体育教学方法。可通过自问来选择。
（二）教学方法的选择程序
教学方法的六个选择程序：
教学方法的选择过程实际上是教师做决策的过程，以下列出了教学方法的选择程序，供教师作决策时参考。
1．收集各种方法，并归类；
2．根据教学目标与师生特点选择最适合的一类方法；
3．选择该类方法中的最适合的一两种具体方法；
4．以这一两种方法为主，选择最佳的辅助方法；
5．根据教学目标、师生特点，对这些方法进行再选择；
6．组合成某一教学任务的一个教学方法系统。
1．收集，归类；
2．选择类；
3．选择具体方法；
4．选择辅助方法；
5．再选择；
6．组合成系统。
二、体育教学方法的运用
（一）发挥教学方法的整体功能
可以从两个方面理解发挥教学方法的整体功能，一要考虑充分发挥教师、学生和课程构成的整体功能；二是要注意发挥不同教学方法构成的综合整体功能，使多种方法有机结合，从而提高教学质量。
一要发挥教师、学生和课程构成的整体功能；二要发挥不同教学方法构成的综合整体功能。
（二）要坚持启发式的教学思想
启发式是指从学生实际情况出发，把学生真正当成学习的主体，利用多种有效方法，调动学生学习的积极性、独立性、主动性和创造性，引导学生通过自己积极的学习活动去掌握知识、技术，形成技能技巧，并促进身心的健康发展。为了学生的全面发展和健康成长，在应用教学方法时，要贯彻启发式的指导思想。
利用多种有效方法，引导积极的学习活动。
（三）要综合运用各种方法
在体育教学实践中，无论是教学目标、教学内容，还是教师素养、学生的身心发展都涉及到诸多方面。教学手段、媒体也不会是单一的，这就决定了在各种教学活动中，都应该综合使用各种方法，进行合理组合，提高教学效率。
综合使用各种方法，进行合理组合，提高教学效率。
（四）加强学法指导
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。只重教法，不重学法不利于调动学生的积极性，提高教学质量。因此，要注重学生学法的指导，引导学生学会学习。加强学法指导时采用的措施。通过指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习等手段，提高自学、自练能力；通过组成学习小组等形式，为学生营造合作学习的氛围，提高发现错误和改正错误的能力，并在合作学习过程中发展社会交往能力；教师可以对有些教学内容只提要求，不教方法，让学生自己去尝试学习，从而培养学生的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力；指导学生利用现代信息技术作为学习工具。
注重学法指导，引导学生学会学习。采用的措施：看图和根据示意图进行模仿练习；学习小组等形式，提高发现错误和改正错误的能力，合作学习中发展社交能力；自己尝试学习，培养创造力、竞争力以及迎接挑战的能力；利用现代信息技术。
（五）坚持灵活性、创造性地使用教学方法
任何一种教学方法都不是万能的，不是一成不变地实施于体育教学过程的始终，要因时因地因人而异。要求教师在教学方法的选择和使用过程中，要灵活机智、创造性地运用和发现符合体育教学发展的新的方法，从而收到事半功倍的良好效果。当前，体育课的学习内容不断地得到拓展，原有的教法已不能满足新的要求，教师要在如何加强学生心理健康和社会适应能力、促进学生运动兴趣的保持和良好行为习惯的养成等方面，要创造性地加强对新的教学内容和教学方法的研究，以进一步提高教学效果。
灵活机智、创造性地运用和发现新的方法。要在如何加强学生心理健康和社会适应能力、促进学生运动兴趣的保持和良好行为习惯的养成等方面加强研究。
常见的教学方法汇总 各种教学方法篇3
一。基本的数据类型
数值
bigint 8字节 从 -2^63 到 2^63-1 的整型数据(所有数字)
int 4字节 从 -2^31 到 2^31-1 的整型数据(所有数字)
smallint 2字节 从 -2^15 到 2^15-1 的整数数据
tinyint 1字节 从 0 到 255 的整数数据
bit 1位 1 或 0 的整数数据
decimal Decimal (p,s) 从 -10^38 +1 到 10^38 –1 的固定精度和小数位的数字数据
numeric 功能上等同于 decimal
money 8字节 货币数据值介于 -2^63 与 2^63 -1 之间，精确到货币单位的千分之十
smallmoney 4字节 货币数据值介于 -214,748.3648 与 +214,748.3647 之间，精确到货币单位的千分之十
float 4字节，7位精度 从 -1.79E + 308 到 1.79E + 308 的浮点精度数字
real 8字节，15位精度 从 -3.40E + 38 到 3.40E + 38 的浮点精度数字
datetime 8字节 从1753 年1月1日到9912月31日的日期和时间数据，精确到百分之三秒
smalldatetime 字节 从1900 年1月1日到2079年6月6日的日期和时间数据，精确到分钟
字符串
char 固定长度的非 Unicode 字符数据，最大长度为 8,000 个字符
varchar 可变长度的非 Unicode 数据，最长为 8,000 个字符
text 可变长度的非 Unicode 数据，最大长度为 2^31 - 1 (2,147,483,647) 个字符
Unicode 字符串
nchar 固定长度的 Unicode 数据，最大长度为 4,000 个字符
nvarchar 可变长度 Unicode 数据，其最大长度为 4,000 字符
sysname 是系统提供用户定义的数据类型，在功能上等同于nvarchar(128),用于引用数据库对象名
ntext 可变长度 Unicode 数据，其最大长度为 2^30 - 1 (1,073,741,823) 个字符
二进制字符串
binary 固定长度的二进制数据，其最大长度为 8,000 个字节
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