小学教学常规管理典型案例加强教学管理，促进教育质量提升质量是立校之本，管理是兴校之基。____县坚持实行“严、精、细、实”的教学常规管理举措，不断提高教学常下面是小编为大家整理的小学教学常规管理典型案例3篇,供大家参考。
小学教学常规管理典型案例篇1
加强教学管理，促进教育质量提升
质量是立校之本，管理是兴校之基。____县坚持实行“严、精、细、实”的教学常规管理举措，不断提高教学常规的针对性和实效性，进一步提升全县教育教学质量。
制定教学常规管理办法。制定并出台《____县教育局关于建立中小学教学教研提质增效常态化工作机制的通知》《关于进一步加强中小学教学常规管理的意见》《____县小学教学开放活动管理实施办法》等一系列规章制度，进一步规范、健全、强化教学常规管理制度，推动小学教学管理制度化、规范化，增强学校工作的主动性和积极性。
强化教学常规工作指导。一是定期召开全县小学教学工作、教学常规管理专题会，专题研究、部署教学工作，及时发现、解决教学管理、教学常规问题；二是从各小学抽调34位骨干教师、学科带头人，成立语文、数学、英语、音乐、体育、美术六个县级学科指导组，具体负责、参与全县教研、培训、命题、教学常规检查等教学工作，充分发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用，强化教学管理，深化教学指导，促进专业成长。
加强教学常规绩效考核。对教师的教学常规完成情况进行量化考核，定出等级（分数）并进行公示，记入教师业务档案，作为绩效考核、职称评聘、评优评先等重要依据。教学常规考评（总评）等级优秀以下的，本年度不得评先评优，下学年度不得承担校级及以上公开教学，不得承担送培送教工作。
小学教学常规管理典型案例篇2
教以潜心，研以致远
____县八一希望小学坚持以课堂教学实践为载体，积极开展卓有成效的“专题式”校本教研活动，让教研走真、走细、走实、走深。
常态课研讨，教研走真。将常态课研究作为教研活动的重中之重，也是贯穿教研的主线。为把“常态课”落到实处，切实提高教研活动的质量，学校教研活动明确要求单元教学专人把关，加强随堂听课指导等做法，为“真”教研活动奠定基础。
整本书阅读，教研走细。为切实提高学生的阅读能力，期初上报的公开课中，每个年段至少要有一节整本书阅读公开课。以公开课为依托，根据教学实际，加强指导学生进行整本书阅读。
集备求实效，教研走实。以教研组为单位，通过“教师主备、自备→集体备课→上课、议课→反思修改→二次教案”的流程，做到“三备”二查”，“三备”即个人备课、集体备课、个人再次备课；“二查”指集体备课后教导处检查集体备课研讨记录本，教师再次备课后教导处检查已经形成的富有个性的教案。集体备课更好地调动了教师专业发展的内在驱动力，形成团结协作、积极上进的教研群体，促进良好的教研风气和学术氛围的形成。
课题相融合，教研走深。教师期初上报公开课要求定专题、定课题、定时间。教师围绕专题上公开课，针对新课程理念在课堂教学中的落实探究行之有效的策略与办法，进一步细化研讨、分层落实，让研究走深。
小学教学常规管理典型案例篇3
加强“四化”管理提升教学质量
____二实小始终将教学常规管理作为提升教育质量的重要抓手，狠抓落实，主要做到“四个化”管理：
一是教学常规制度化。根据上级文件精神，结合学校实际，建立健全教学常规、教研、集体备课等15项制度，完善教师教学常规评估细则和作业设计评价标准等，让常规管理更规范化、精细化。
二是检查督导常态化。通过每日巡课、推门听课把控课堂教学，扎实把开齐、开足、开好各门课程落到实处；通过每月自查、随机抽查、期中检查、期末检查，让常规检查督导常态化。
三是过程管理网格化。为提高管理质效，对教学常规工作进行网格化管理。如结合城乡对口帮扶，与靖城中心、船场中心、奎洋中心组成教研共同体，构建“联合教研”“校本教研”“年段教研”三位一体的网格化教研体系，分块开展共享课时作业和电子教案，落实集体备课、全员开课制度等，教导室成员统筹协调，分工合作，在观摩与研讨中提升教师业务素养。
四是评价运用人性化。结合落实新时代教育评价改革要求和“双减”政策，对教师教学业绩评价、教学常规的评价由名次评价，改为等级评价，把评价的过程直接融入到绩效分配方案、职称评聘积分方案之中，将常规工作情况作为影响教师切身利益的杠杆，让付出努力，取得成绩的教师得到肯定，看到希望。
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