学校小初衔接课程方案1 衔接教育是在“全国农村基础教育改革试验区”建设背景下的一项重大教育综合改革试点。为提升崇州区域学校办学品质，探索崇州教育发展新路，增强学校办学活力，探索实践现代学校制度，决下面是小编为大家整理的2023学校小初衔接课程方案3篇,供大家参考。
学校小初衔接课程方案1
衔接教育是在“全国农村基础教育改革试验区”建设背景下的一项重大教育综合改革试点。为提升崇州区域学校办学品质，探索崇州教育发展新路，增强学校办学活力，探索实践现代学校制度，决定在羊马镇学校开展小学初中衔接教育工作试点。特制定本方案。
一、总体思路
围绕全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，积极践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20XX—20XX)》，突出“品质崇州、优质教育”主题，羊马镇学校按照“专业引领、科研支撑、统筹规划、分步推进”工作思路，试点小初衔接教育实践。
二、工作目标
通过在羊马镇九年制学校试点小初衔接教育实践，探索我市小学初中教育衔接的更好途径和措施，帮助学生适应从小学段到初中学段的学习和生活，提高初中、小学教师和学生素质以及学校的办学水*，逐步构建崇州小学初中衔接教育的课程体系、管理体系以及质量监测评价体系，形成小学初中各学段上下贯通、衔接无缝、运转协调、科学合理的基础教育体系。
三、主要任务
（一）确定衔接教育的试点方式。
小初衔接教育试点工作以羊马镇学校为主体实施，按照《成都市教育局关于推进九年一贯制学校发展的意见》（成教办〔20XX〕21号）文件精神进行。由该校制定实施方案，并组织师生开展试点实践，形成我市小初衔接教育经验。
（二）明确衔接教育的管理内涵。
1、小初衔接班的招生和组建，从20XX年秋季开始。
2、衔接班学生不参加小学毕业考试，六年级结束后，直接升入该校七年级。
（三）小初衔接试点核心任务。
1、教育管理研究。在国家《义务教育学校管理标准》框架下，针对衔接教育特点，系统研究衔接班的教育教学管理，优化学校内部治理结构。
2、德育教育研究。结合各学段德育目标和学生身心发展规律，加强学生心理、行为、品质等方面的衔接研究，尊重学生身心发展规律，提高学生适应能力，特别是适应外部环境及人际关系变化的能力。
3、学科课程融合研究。组建学科课程融合研究小组，结合课程改革实际，指导和督促学校做好课程建设工作，优化学校课程体系。统筹六年级至九年级的国家学科课程目标与教材内容，逐步形成各学科衔接教育的课程体系，制定衔接教育课程实施指导意见。在落实国家课程方案的基础上，研究制定衔接教育的课程设置指导方案。
4、学生学科素养研究。注重学生德、体、艺等传统素养的培养，针对衔接班的教学特点，系统研究小初衔接各学科的教学方法，培养学生良好的学习习惯，加强学法指导，夯实学科“双基”，提高学生学习能力。
5、衔接教育的监测与评价研究。根据国家、省、市教育质量综合评价改革，结合衔接教育特点，研制相关监测与评价指标，形成适合的监测与评价体系。
6、家校共建工作研究。在小初衔接教育阶段，结合学习任务、学习方法、作息时间等带来的变化，加强对家长教育孩子的方法指导，推进家庭全程参与孩子教育研究，凝聚家庭和社会的合力，做好家校共建工作。
（四）做实前期准备工作。
1、宣传动员，凝聚共识。通过多层面深入调研，充分征求广大师生、家长意见，争取家长、社会及上级主管部门的认同与支持。
2、学习借鉴，强化培训。通过“走出去、请进来”的方式，学习并借鉴先行地区的成功经验和做法，科学论证，做好规划。扎实开展一系列培训，转变观念，突破思维定势，明晰做法，专业操作。
3、融合力量，协同推进。由分管局领导牵头，在3月底前，会同人事、基教、计财、教培中心、保障中心、信息技术中心等相关科室及市内各所初中，召开“试点工作”推进会，明确试点工作的目的和意义，明确各科室相关工作。
4、配齐配强师资力量。结合实际，设计培训课程菜单，加强师资队伍培训，提高教师专业水*。
5、合理调整教学设施设备配置，满足学校教育教学需要。
（五）明确工作主要环节与工作时段
略
四、保障措施
（一）组织保障。成立崇州市小初衔接教育试点工作领导小组（附件1），加强组织领导，强化行政推动。成立羊马镇学校小初衔接教育试点工作小组（附件2），具体执行衔接教育试点工作。
（二）技术保障。聘请全国知名教育专家、有实践经验的校长、一线教师等组建专家团队，提供专业引领，实施跟踪指导，着力问题研究，破解实践难题。
（三）制度保障。建立相关科室联席会议制度，协同解决实践过程中的实际问题；建立与衔接教育相适应的教育管理制度，优化学校内部治理体系。
（四）经费保障。在保障教育经费总体投入的基础上，结合衔接教育的实际，保障学校师资培训、教材整合的经费。
（五）生源保障。今年起，羊马学校、中山小学的小学毕业生一律在羊马学校就读。其余学校不得以任何理由招收羊马学校和中山小学的小学毕业生。
（六）师资保障。尽量优先保障羊马学校试点班的教师配备。
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