四年级《*开天地》教案1 【学习目的】 1、知识:熟读课文,了解课文主要内容。 2、技能:边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事。 3、情感:体会*的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴趣。下面是小编为大家整理的四年级《*开天地》教案【10篇】,供大家参考。
四年级《*开天地》教案1
【学习目的】
1、知识:熟读课文,了解课文主要内容。
2、技能:边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事。
3、情感:体会*的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴趣。
【学习重难点】
边读边想象,用自己的话讲述故事。
【学习准备】
教师提供IE条件下的教学课件《*开天地》;
学生课外阅读*古代神话故事。
【学习过程】
一、激趣引入学习;
1、同学们,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们的先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事?
(评价:肯定学生书读得多、知识丰富)
2、神话故事是那么神奇,那么美妙,给人以无限美好的想象。今天我们要继续学习神话故事──(出示课题)读课题。
二、观看配音乐的动画《*开天地》,了解故事的主要内容。
(评价:肯定学生看得仔细)
三、激发复述兴趣,熟读课文。
1、动画片好看吗?你觉得这段动画片还缺点什么?激发讲述的兴趣:像配音演员那样为动画片配上解说词。课文就是我们的台词。
2、(提出学习任务)我们首先要有感情地熟读课文,在这个基础上加上自己合理的想象,这样配出来的动画片才更好看。
3、学生打开书,自己读课文,要求读正确、读流利;
4、反馈:指名分段读课文,其余学生听后评价。(肯定学生认真倾听)
5、你对课文哪些段落感兴趣?选择你喜欢的段落有感情地读给大家听一听,还可以加上动作和表情;
学生选择段落练习朗读,相机处理:
⑴ 读后说说为什么喜欢?
反馈后再读,读出情:
① 男生读一、二自然段;
② 女生读三自然段;
③ 分小组读、教师引读、点出画面读第四、五自然段。
(评价:及时肯定学生读得好的地方,激励边读边想象,读出情感)
⑵ 第二自然段解决“泡泡”中的问题:找反义词。
(评价:肯定学生读书认真仔细、一边读一边思考、会在读书中有所发现)
⑶ 逐步出示课文板书提示:“开天辟地”、“顶天立地”、“发生变化”
⑷ (出示网页“讲故事”)把这几部分连起来,就是*开天地的故事。
四、我们已经熟读了课文,现在一起来欣赏一下这个故事(打开网页“听故事”)
五、复述故事;
1、解说要配得精彩,不仅要熟悉课文内容,还要进行丰富的想象。(打开网页“讲故事”,看内容提示。)
2、学生选择自己喜欢讲述的内容,可以是片段,可以讲全文。
3、学生做讲述准备:可以自己准备,可以请小伙伴帮忙准备,还可以请老师帮助自己准备。教师深入学生了解情况,个别引导鼓励。
4、指名上台讲述,配以画面。其余学生仔细听,提建议;或学生自我评价:我讲得最好的是……。(逐步提示孩子随画面讲述)
(评价:从几方面肯定学生:讲述清楚流利、想象丰富、根据画面配音效果好……)
六、谈话回扣整体,深化情感
*开天辟地,创造美好世界的神奇故事,已经深深地留在了我们的心里。在我们今天学习的这个网站中,还有许多神奇的故事,正等待我们去点击、欣赏。
四年级《*开天地》教案2
一、教学目标:
1、认识10个生字、会写暗等14个字;
2、积累本课优美词句,并会简单的运用。
3、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。
4、感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的热爱之情。
二、教学重点
教学目标2、3、4
三、教学难点
教学目标3、4
课时安排:
2课时
四、教学过程
第一课时
一、开课激起导入
小朋友,每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空,每天,我们踩着脚下的土地。我们会看到高山,会看到河流和湖泊,你有没有想过,这些都是从哪里来的呢?我们的祖先也会思考这样的问题,那时科学技术不发达,还不能解释这些种种现象,所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看,远古的人们的眼中,天地是怎么形成的呢?
二、自读课文、学习生字
1、生自读课文,勾画生字
2、生小组自学生字,看看谁的识字方法好。
3、交流识字
4、汇报
5、教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。
6、把生字放在课文中,能读好吗?学生自己练习读文,要求学生读准字音,尽量把课文读流利。
三、写字教学
1、“肢、肌、肤”
观察这几个字的结构,学会把结构相似的、想近的,结合起来学习。
观察这几个字在田字格中的位置,练习写一写。
2、“丈”
注意与大字区分,以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置
其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。
3、练习写字,老师巡视。
第二课时
一、复习巩固
二、新课学习
1、通过上节课的阅读,谁能大概给我们讲一讲这个故事?这个故事讲的是什么?
2、天和地倒底是怎样分开的呢?朗读课文第二自然段,指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比,看谁找得多。
3、读一读你找出来的词语。
4、天地分开了,世上的万物又是怎么来的?齐读课文3、4自然段。
5、说一说,*的身体是如何化作世界万物的?指名说,同桌说。
6、仔细读一读文章中写*变化时的句子。
7、注意多音字“倒”,自己查字典,学一学这个多音字。
8、文章最后为什么说*是人类的老祖宗?
四年级《*开天地》教案3
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解混沌等词义。
3、体会*的勇敢、伟大、奉献精神。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事?
2、你们的书读得真多,知识真丰富,老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习
1、看动画《*开天地》。
2、谁能说说这个神话的名字是什么?
3、今天我们就来学习18课《*开天地》。(板书课题)
三、初读课文,感悟大意
打开课本,读读课文,读准字音,读通句子。对哪儿特别感兴趣,就多读几遍。
自由朗读。
四、紧扣神奇,品读课文
(一)、故事神奇在哪儿?找找并用笔做上记号,读一读。
(二)、学习劈开天地,体会*的伟大。
1、出示:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天:重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
2、找出反义词和近义词。
3、朗读这一段。
4、天地劈开后,*又是怎么做的?
5、做动作理解*的艰辛、伟大。
(三)学习创造世界,体会神奇。
1、*用头顶着天,用脚使劲蹬着地,天地形成了,*却累得到下了,*倒下后,发生了什么呢?请同学们自读第四自然段。
2、你读懂了什么?
3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语,我们来找一找,用你喜欢的符号勾画下来,再抄到积累本上。
4、学生勾画、摘抄。
5、课件出示题目。学生填。
6、同学们读的时候,我仿佛看到了*到下后身体变化的画面,你看到了吗?
7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言,读出对*的崇敬之情吧。
五、拓展练习
*的()变成了()。
六、总结全文。
人类的老祖宗*,用他的整个身体创造了美丽的宇宙!
四年级《*开天地》教案4
【教学目标】
1、理解课文内容,认识10个生字,会写14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会*的献身精神。
3、培养学生口头表达能力,学习用自己的话复述课文。
4、激发学生阅读神话故事的兴趣,培养学生丰富的想象力。
【设计理念】
《*开天地》一文的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神,引导学生与文本对话,激发学生主动探究,让学生在反复诵读中积累语言,感受人物形象,培养丰富的想象力,珍视学生独特的阅感受,激发阅读兴趣。
【设计特色】
运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽学生思路,引导探究性学习,激发学生阅读神话故事的兴趣。
【教学流程】
第一教时
一、交流预习,整体感知
二、初读课文,理清脉络
三、学习生字,书写生字
第二教时
一、创设情境,激趣导入
二、畅谈感受,提出问题
1、观看了美丽的宇宙,学生自由谈感受。
2、紧紧围绕课文的最后一个自然段,让学生提出问题。
生成预设:
估计学生会提出许多问题,如:
1、为什么说*是人类的老祖宗?
2、*为什么要创造美丽的宇宙?
3、*创造的宇宙是什么样的?
4、*怎样创造美丽的宇宙?
……
三、以学定教,走进文本,解决问题
据学生提出的问题,组织开展探究性学习。
1、梳理问题。
2、带着问题,自读文本。
3、采取多种形式,进行生生、师生及学生与文本之间的交流。
4、通过朗读、想象、描述,感受*的高大形象,体会*的献身精神。
四、顺学而导,走出文本,交流感受
五、拓展延伸,激发兴趣,鼓励探究
四年级《*开天地》教案5
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
3.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
5.积累课文中的优美词语、精彩句段。
教材分析:
《*开天地》是鲁教版小学语文三年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式,体会巨人*的献身精神,感受神话丰富的想象力,激发热爱祖国灿烂传统文化的情感。《*开天地》想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,围绕“创造”这个中心,讲述了一个叫*的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天蹬地,最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
学情分析:
三年级学生喜欢神话故事,也已具备一定的阅读能力,能够自学字词、读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇,忽视对语言表达的关注,无法深刻体会*的献身精神,复述课文更是有一定的困难。因此,教学中主要采用联系生活实际、想象画面等方式,让同学们关注本课在语言表达方面的特点,在品读文字的同时体会*的献身精神。通过板书及画面提示帮助同学们复述课文,有效突破难点。
教学目标:
1.100%的同学能正确读写“黑暗、四肢、肌肤、一丈、辽阔、血液、奔流不息、滋润、创造”等词语。95%的同学能联系上下文和生活实际理解“混沌、滋润、奔流不息”等词语。
2.95%的同学能正确、流利地朗读课文,了解故事的主要内容。通过比较推敲“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语,体会用词的准确;背诵第2自然段最后一个句子,体会反义词和同义词在表达上的作用。(重点)
3.90%的同学能有感情地朗读第4自然段,并能合理想象,补写一、两句。积累如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等优美的词句。(重点)
4.85%的同学能在关键词语的提示下用自己的话复述课文,体会*的献身精神,对神话充满兴趣。(难点)
评价设计:
1.通过教学环节“聊神话——激趣导入,检查预习”检测目标1知识目标的达成。
2.通过教学环节“读神话——整体感知,提炼中心”检测目标2的达成。
3.通过教学环节“品神话——走进文本,对话交流”检测目标2、3的达成。
4.通过教学环节“讲神话——综合训练,拓展升华”检查目标4的达成。
预习提纲:
1.我会品读
我能把课文读正确,读流利,做到熟练而有感情。我读了 遍。
2.我会积累
我会正确读写下列词语,还能通过联系上下文或查字典理解加点词语的意思呢!
黑暗 肌肤 四肢 混沌 清浊 血液 滋润 一丈 缓慢 辽阔
3.我会思考
(1)读第四、五自然段,我会把下面的提纲填写完整。
气息——风和云 声音——
巨大的 双眼—— 四肢—— 英勇
变 化 肌肤—— 血液—— 创造
汗毛—— 汗水——
(2)我会用“~~”在文中画出喜欢的两句话,并作批注。
4.我会质疑
学贵有疑,本课中我还有这些疑问:
5.我会查阅
我会查找自己喜欢的神话故事。
教学准备:
学生学习准备:利用自主学习单预习课文
教师教学准备:制作多媒体课件
教学过程:
启发谈话,导入新课,引发阅读期待
1.激趣导入
听说咱们班的同学特聪明,我要考考你们的听力和脑力。我们来玩一玩猜名字的游戏。注意认真听,根据我的提示,猜猜他们是谁?
嗯,大家会听还会动脑筋,确实聪明!(课件出示刚才交流的人物)
他们都是神话故事里的人物。神奇、有趣是神话故事最主要的特点,今天咱们也来学习这样一个神话故事——*开天地。
2.板书课题
伸手和老师一起写课题(板书课题)。注意盘字的笔顺,先写点,再写横,一笔一划,把字写工整。齐读课题。
初读课文,整体感知,质疑问难。
1.自由读课文,思考主要内容。
通过预习,认为已经把课文读通读透的同学请举手。看来我们班的同学学习习惯很好。下面,让我们再去读读课文,在读准字音、读通句子的基础上,想想课文主要写了一件什么事。(学生读书)
2.认读生词,相机正音。
师:我们来展示一下自学情况。先来看看,这些词语你会读吗?(投影出示,指名读正音)
混沌、滋润、血液、清浊。
抡斧、猛劈、倒下、创造。
(1)第一组,谁会读?仔细看这组词语,你发现了什么?有什么特点?(三点水)
师:很会观察,三点水旁的字大都和水有关。
师:混沌(连成一片,看不清)字典里也有两种解释。联系课文内容,应选择第几种?
1.我国传说中指宇宙形以前模糊一团的景象。
2.形容无知无识的样子。
小结:学生字呀,要善于掌握规律,有些时候抓住它的字型结构和偏旁,就能把它记清楚。
第二组,谁接着读?这些是——动作。“倒”是一个多音字,你读的很准。老师课前查了字典,发现不同的读音意思也不一样。谁来读读?(课件3)
1.位置上下前后翻转。
2.把容器反转或倾斜使里面的东西出来。
3.向后,往后退。
根据意思,猜猜这些词语怎么读?同桌先讨论讨论。
倒车、倒水、摔倒、倒立。
师:真不简单,字典可是我们学习的好帮手,我们都要学会使用它。拿出本子,把你认为难写或容易写错的字写几遍。(学生练习书写,教师提示写法及写字姿势:头摆正,肩放松,腰挺直。)
3.归纳课文主要内容。
古人说,读书有一种很厉害的本领就是把一篇课文读成一两句话,这种本领叫概括。《*开天地》这篇课文,你能把它读成哪句话?也就是说哪句话可以概括整篇课文的主要内容?请默读课文,快速找出来。
人类的老祖宗*,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
对呀,就是这一句概括了整篇文章的内容,我们叫它——中心句。我们一起来读。(生齐读)人类的老祖宗*,用它的整个身体创造了美丽的宇宙。
也有人说,读书还有一种本领,是把短短的一句话读厚。围绕着*创造了美丽的宇宙,你会想到哪些问题?带着问题读书,反而收获更多,你有问题吗?
四年级《*开天地》教案6
【教学分析】
这篇神话传说讲的是*开天辟地的故事。课文脉络清楚,分三个部分,把*“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了*雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时,要引导学生注意文章在表达上的这些特点,使学生认识神话这种文学体裁,体会*的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。
【学习目标】
1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受*的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
【教学重点】
引导学生了解*开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
【教学难点】
有感情地朗读课文,感受*的伟大形象。
【教学时间】
两课时
【课前准备】
搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。
第一课时
一、故事导入
1、简介*的神话故事。
2、“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料:选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3、揭题:18*开天地。
(这样的设计,尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣,自然而然地进入课文,让学生有一种强烈的阅读愿望,为学习本课奠定感情基础。)
二、初读感知
1、识记生字:
⑴自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
⑵同座互相认读生字,交流记字方法。
2、读通课文:
⑴自由练读课文。
⑵同座合作检查课文朗读情况。
3、感知文意:说说自已读了课文知道了什么?
(此环节符合学生的年龄认知特点,创设了民主、轻松、互动的学习氛围,又利用学生的互助互学,培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。)
三、研读交流
1、学生自读课文,谈谈对人类的老祖宗*的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。
2、重点研读课文第二自然段:
“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”
读一读,想一想,你有什么新发现?
3、重点研读课文第四自然段:
⑴引导学生边读边想象,人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
⑵让学生根据教学挂图介绍*创造的美丽宇宙。
⑶选择感受最深的部分读一读。
(以上环节的教学在读的基础上,让学生在想一想,看一看,说一说的自主、探究中感悟理解课文内容,在朗读和想象的基础上进一步领会*的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象,培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力,更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。)
四、作业
练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。
第二课时
一、复习巩固
1、复习课文,指名朗读课文,检查学生对课文的理解。
2、复习生字词,开火车读生字、词语。
二、指导写字
1、学生自由观察字的间架结构,并思考怎样把字写好。教师重点指导。
2、练习书写。写一遍生字,再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
3、成果展示,师生评议。
(这样设计让学生自已发现问题,互相评价,促进学生的自学能力的提高。)
三、朗读回味
1、展示读。看谁读得最有感情,读得最美。
2、记忆读。看谁能记一些优美的词,如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、练习复述
1、同座练说。
2、指名在全班复述,然后评议。
五、课后拓展
1、思考,提供思路:我想把手接在茂盛的花草树木上,这样就能摸摸*的汗毛。生写诗句(我想……
2、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。
(如此设计思考拓展,让学生回过头来再次感悟,通过让学生去想,感悟*的伟大之处,激活学生的思维,创造成性地应用语言;第二个拓展使学生了解更多的神话故事,并培养了学生的查找资料的能力。)
四年级《*开天地》教案7
一、学习目标
1、认识10个生字、会写“暗”等14个字;
2、积累本课优美词句,并会简单的运用。
3、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的热爱之情。
二、学习过程
(一)创设学习情境,明确学习目标。(2分钟)
1、根据图片猜神话故事名字。
学生齐读成语,然后单独出示*开天地的成语,解释成语意思进入课文的学习。今天我们就一起来学习一篇课文,教师板书课题,学生齐读。
(二)指导独立学习,初步达成目标。(8分钟)
自学指导一:自由读课文,读准字音,读通语句,三分钟后比一比谁读的最准确。
1、教师出示词语。
2 、指名检测。
3、全班齐读。
4、开火车检测自学情况。
(三)引导小组学习,落实学习目标。(20分钟)
自学指导二:小组合作学习文中需要会写的生字,互相提醒需要注意的笔画,并将拼音和组词写在本上。三分钟后比比谁会认会写的最多。
1、指名上台听写。
2、学生纠错。
3、教师引导学习重点生字。
重点指导:
1、“肢、肌、肤”
观察这几个字的结构,学会把结构相似的、想近的,结合起来学习。
观察这几个字在田字格中的位置,练习写一写。
2、“丈”
注意与大字区分,以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置
其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。
3、练习写字,老师巡视。
(四)当堂训练反馈,巩固学习目标。(10分钟)
生字抄写。
第二课时
(一)创设学习情境,明确学习目标。(2分钟)
复习词语导入
(二)指导独立学习,初步达成目标。(8分钟)
自学指导一:快速朗读课文,想想课文主要讲了一个什么故事?三分钟后比比谁说的最准确。
(师预设:人类的老祖宗*用自己的身体为我们创造了美丽的宇宙。)
1、指名回答。
师出示预设的语句,指名读,全班齐读。
(引导语:*到底是怎样创造出宇宙的呢?同学们想知道吗?那么我们一起去解密吧。)
(三)引导小组学习,落实学习目标。(10分钟)
自学指导二:请同学们默读课文1-4自然段,用横线划出你认为是*创造宇宙句子,并谈谈你的理由,三分钟后看看谁谈的最深入。
1、全班交流汇报。
2、教师根据学生的回答引导学生理解课文重点语句及关键词语。
(很久之前天地是什么样的?*是怎样分开天地的?*的身体倒下后发生了怎样的变化?教师抛出问题,小组讨论交流。)
教师借助以上问题展开对课文的分析。
(1)研读第二段,感悟*创造宇宙的艰难。
*是怎么样开天辟地的?画出相关句子。
(师预设:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。)
指导朗读,理解抡起,配合动作。
引导语:只听见一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。
出示句子:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。指导朗读,引导学生找出三对反义词、一对近义词。
(师引导:天地分开以后,*怕他们还会和在一起,*是怎么做的?)
(2)指名回答。边读边想象*撑天的画面,出示一组句子,小组竞赛读。
注意多音字“倒”,指名学生回答,教师板书。
(师引导语:天地是分开了,可是*却累的倒下去了。*倒下去之后他的身体发生了哪些神奇的变化呢?请同学们大声朗读第四段,找出相关句子。)
(3)指名回答。
师出示相关句子,全班齐读,分小组读,指名读。
出示表格,指名填表格,熟悉课文内容。
3、教师小结:
*用他的身体为我们创造了美丽的宇宙。让我们用赞美的语气再次歌颂伟大的*。
(四)当堂训练反馈,巩固学习目标。(10分钟)
背诵第四段。
四年级《*开天地》教案8
教学目标:
1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。
3、体会*的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。
教学准备:
多媒体课件
教学理念:
教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人*的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本,以学定教,促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一,促进了学生的全面发展、和谐发展。
教学过程:
一、导入
1、(播放音乐)师:在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的故事,这些故事你知道吗?精卫()、女娲()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。
师:这些故事之间有什么共同点?(都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。)
2、今天我们要认识另一位神话中的人物——*,学习他“开天地”的故事。(出示课题,齐读)
(设计理念:通过复习已经学过的神话故事,让学生感受到神话故事的美丽,从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。)
二、初读课文,学习字词
1、师:请同学们大声地自由地朗读课文,把课文读正确、读通顺,难读的句子多读几遍。(学生自读)
2、指名比赛读词语。(纠正字音:逐zhu、齐读)会读字同桌打开书互相检查,过关后打上。反馈。
3、指名接读课文,纠正读音。(二三自然段重点齐读。)
4、师:同学们读了课文,对课文的题目有了哪些理解?(简单说说)课文的哪句话是直接写“*开天地的”,划出句子,读一读。
反馈“人类的老祖宗*,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”齐读。
5、师:是啊,在*开天地之前,天地是怎样的呢?你能找到课文中的句子说一说吗?
(设计理念:让学生找到文章的中心句,既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗*,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙”这句话来展开,又使学生初步体会巨人*的献身精神。)
三、学习课文第一自然段
1、学生自读课文,指名读句子。
2、这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说,句式:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,没有。
3、师:这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。
4、师:巨人*的出现,改变了这个世界。出示“人类的老祖宗*,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”
5、*创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢?我们一起来读课文的第四自然段。
(设计理念:围绕“混沌一片”,让学生想像当时宇宙的样子,感受到天地分离的重要性,从而进一步体会到*开辟天地的重大意义。在这过程中,语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。)
四、学习课文第四自然段
1、(出示课文)师:请同学们大声读读课文,然后同桌交流,*的身体发生了哪些变化。
2、师:*的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息——;他发出的声音——。他的双眼——;他的四肢——;他的肌肤——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。
同桌对读,说说你有什么发现。
3、交流发现,反馈:
(1)他的,变成了的。(举例)
(2)句子前后有联系。
(3)总分段式。
(4)并列句式……(读读,体会语调的变化。教师范读?)
师:()的(),课文中有哪些?读读,有什么感受。播放课件,再读课文。体会世界的美丽。
4、师:让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想,省略了什么?*身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象,仔细思考,写下来。
5、反馈交流。(四人小组合作展示,学着课文的样子,先说“*倒下后,身体发生了巨大的变化”)
师:面对这样一个美丽的世界,你想说什么?让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。(齐读第四自然段)(点拨排比段读出语调的高低?)
6、师:面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢:“人类的老祖宗*,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)
7、师:同学们,是*,使混沌的世界有了光明;是*,使万物生灵生存繁衍;是*,使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切,全是因为:“人类的老祖宗*,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)
8、师:这句话非常朴实,却比任何语言都更深情;这句话甚至连感叹号都没有用,却饱含着人类对*的无限敬仰与赞叹。(师读)“人类的老祖宗*,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)
((设计理念:通过排比句式的学习,了解了排比句的特点。在拓展想像说话中,更激起了学生对*的敬仰与赞叹。)
五、拓展介绍
1、师:同学们,今天我们学了课文,认识了*。千百年来,*已经逐渐积淀成一种独特的文化,在华夏热土上,*文化不断繁衍,传播中外,是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关*的资料。老师向大家介绍“*文化网”,下节课我们要进一步感受*的英勇伟大,交流一下你了解到的更多的知识。
2、作业:积累词语。(机动)
四年级《*开天地》教案9
一、教学目标:
1、认识10个生字、会写暗等14个字;
2、积累本课优美词句,并会简单的运用。
3、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。
4、感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的热爱之情。
二、教学重点
教学目标2、3、4
三、教学难点
教学目标3、4
课时安排:
2课时
四、教学过程
第一课时
一、开课激起导入
小朋友,每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空,每天,我们踩着脚下的土地。我们会看到高山,会看到河流和湖泊,你有没有想过,这些都是从哪里来的呢?我们的祖先也会思考这样的问题,那时科学技术不发达,还不能解释这些种种现象,所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看,远古的人们的眼中,天地是怎么形成的呢?
二、自读课文、学习生字
1、生自读课文,勾画生字
2、生小组自学生字,看看谁的识字方法好。
3、交流识字
4、汇报
5、教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。
6、把生字放在课文中,能读好吗?学生自己练习读文,要求学生读准字音,尽量把课文读流利。
三、写字教学
1、“肢、肌、肤”
观察这几个字的结构,学会把结构相似的、想近的,结合起来学习。
观察这几个字在田字格中的位置,练习写一写。
2、“丈”
注意与大字区分,以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置
其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。
3、练习写字,老师巡视。
第二课时
一、复习巩固
二、新课学习
1、通过上节课的阅读,谁能大概给我们讲一讲这个故事?这个故事讲的是什么?
2、天和地倒底是怎样分开的呢?朗读课文第二自然段,指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比,看谁找得多。
3、读一读你找出来的词语。
4、天地分开了,世上的万物又是怎么来的?齐读课文3、4自然段。
5、说一说,*的身体是如何化作世界万物的?指名说,同桌说。
6、仔细读一读文章中写*变化时的句子。
7、注意多音字“倒”,自己查字典,学一学这个多音字。
8、文章最后为什么说*是人类的老祖宗?
四年级《*开天地》教案10
教材简析:
《*开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元“灿烂的中华文化”这一单元的一篇精读课文。这篇神话传说讲的是一个名叫*的巨人开天辟地的故事。结构清晰,生动,想象丰富,极具艺术魅力。
课文的脉络十分清楚,分三个部分,把*“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得十分清楚。
选编这篇课文的目的,一是使学生认识神话这种文学体裁,二是体会巨人*的献身精神,三是注意在表达上的特点,感受我国古代人民丰富的想象力。
学习目标:
1. 复习巩固“四肢、肌肤、血液”等词语,培养学生良好的书写习惯;
2. 采用边读边想象画面的方法,正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文理解词语和句子,学习用自己的话讲一讲这个故事,进而把握人物特点;
3.通过朗读、交流等方式感受在表达上的特点,激发阅读神话故事的兴趣;
4.在理解课文内容,体会巨人献身精神的过程中,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学重难点:
用自己的话讲一讲这个故事。
教学方法:
品读感悟法、情境教学法
学法指导:
边读边想象画面的方法,进行句式训练,并能用自己的语言复述故事。
课时安排:
第二课时
教学准备:
多媒体
教学过程:
一、揭示课题
这节课我们接着学习神话故事《*开天地》。
二、复习检测
1.听写:“四肢、肌肤、血液”。
2.找出这三个词语所在的句子,尝试看着黑板背诵,试着用自己的话讲一讲。
【设计意图:在学生听写词语、找句子、背句子的过程中,积累了语言,为后面用自己的话讲一讲故事奠定了基础。】
三、品析语言,复述课文
1.采用边读边想象画面的方法,自由朗读课文,想一想课文是围绕哪一句话写的?相机指导采用边读边想象画面的方法朗读这句话。
2.又是围绕哪一个词写的?(板书:创造)
【设计意图:把一篇读成一句话,把一句话读成一个词语,又把词语放到课文中去理解,引导学生在中走了一个来回,培养了语感,促进了语文能力的形成。】
3.*为什么要创造宇宙呢?他又是如何创造这个宇宙的呢?带着这两个问题,我们来共同学习讲述神话故事的方法。
①以“很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。”为例,采用边读边想象画面的方法,学习朗读,学习讲述故事的方法。
②以第二自然段为例,引导学生学习复述课文的方法。
第一步:自由朗读课文,思考*醒后,做了什么?
第二步:一名学生朗读课文,同学们边听边思考,*醒后,做了什么,结果怎样?
第三步:集体朗读。
第四步:默读,按照“*醒后——做了什么——结果怎样”的顺序复述课文,并在班内交流。
4.采用边扶边放的方法,按照“天地分开后——做了什么——结果怎样”的顺序复述“天地分开后”发生的事情。
5.采用完全放手的方法让学生自主尝试“*倒下后——做了什么——结果怎样”的顺序复述“*倒下后”发生的事情。相机指导学生结合生活实际增加想象。
6.引导学生完整地讲述这个故事。
7.引导学生用自己的话讲一讲这个故事。
【设计意图:在充分朗读、默读的基础上,从边扶边放到完全放手,逐渐地引导学生复述课文,然后用自己的话讲一讲这个故事,既加深了对课文内容的理解,又发展了学生的口头表达能力。】
四、推荐阅读,拓展延伸
1.给家长讲一讲这个故事。
2.读其他的神话故事。
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